“智慧课堂”视域下的高职数学设计与实践

唐小纯 夏娟

摘 要：随着近年来我国社会对于专业性技术人才的综合素质要求越来越高，高等职业院校对于学生综合学习能力的培养也更加重视了。在高等职业院校教学过程中数学教师开始使用智慧教学的教学方法开展教学，利用智慧去开展教学和研究，灵活的使用智慧开发思维和启迪智慧，让高等职业院校数学课程教学中充满智慧。本篇文章对智慧课堂视域下的高职数学进行了分析，提出了一些建议。希望能够提供一些帮助。

关键词：“智慧课堂”；高职数学

近些年来我国社会企业对于专业技术人才的综合素质又有了新的要求，高等职业院校要想有效的提高学生毕业之后的就业率就必须加强学生的综合素质能力的培养。在高等职业院校数学课程教学过程中，传统的教学方法已经不能满足当前学生和社会企业的需求了。对此，高等职业院校数学教师开始使用智慧教学的方法开展数学课程教学，利用智慧去开展教学课程，使用智慧对相关的教学知识内容进行研究，在高等职业院校数学课程开展过程中只要建立好智慧课堂，就能够更好地开展高职数学课程教学，这对于学生今后的发展有着非常大的帮助。

1數学新课程建立智慧教学的意义

目前，新课程的课程性质的主要教学目标是培养学生的能力、意识、思维、智力。相比较传统的数学教学大纲可以明显的看出，新课程的目标主要是为了推动学生全面发展以及让学生学会使用数学开展思考的方法解决遇到的问题，让学生能够对问题有一定程度的认识和理解。教师需要为傲模块和专题的形式，设立出更加适合当前教育需求的新教学方法。在新课程中能够发现许多的不确定因素，这些不确定因素包含了教学目标不确定因素、教学资源不确定因素、教学结果不确定因素等。这些不确定因素对于教师又有了更多的要求，要求教师根据新的教学教材开展教学必须使用具有创造性的教学教材，根据学生的特点额情况开展数学智慧教学。

2智慧教学课程设计和实践

教师需要对每一位学生进行深入的分析，将每一位学生的需求加入到教学过程中，对需要帮助的学生提供帮助，让学生能够拥有更大的发展空间。教师需要去设立一些比较具有难度的教学内容，让学生学会自主思考。这种促进学生自主思考的教学方式不仅能够激发出学生潜在对数学课程的兴趣，还能够让学生拥有更多的自主选择权，让学生选择教学内容中一些比较重要的内容开展思考和探究。教师在设立教学内容的时候需要根据组织形式和教学教材所包含的特点以及智慧型教学的教学理论，高等数学课程的智慧教学包含了组织材料开展教学设计的智慧，教学教材内容中所体现出来的智慧，教师和学生之间沟通引导学生的智慧，教学方法挑选和使用的智慧，教学过程组织管理的智慧，个性化教学方法的使用的智慧等许多相关的方面，对此教师?尽力的去尝试自然和谐、问题探索、走向综合、互动生成的教学方式。

教师在开展教学的时候需要和学生建立起和谐良好的师生关系，教师和学而生建立起良好的学习关系对于教学的开展和学生自信心的提高有着非常大的帮助，师生之间的关系直接决定了当前教育开展的质量。教师要想做到师生关系融洽就必须在教学过程中营造出一种交往情境，在课堂教学过程中，教师应当作为引导者而学生作为教学的主体，这种分工只是在教学之上，在人格之上教师和学生都是平等的。教师应该改变传统的教学方式，开展与学生的互动，使用饱满的热情、良好和谐的心态去和每一位学生进行交流，在教学过程中主动地帮助学生。进一步拉近教师和学生之间的心里距离，对每一位学生多一些尊重和理解，这样才能够让学生拥有信心自觉的开展学习。例如教师在开展苏教版53页教学内容教学的时候，通过适当的引导提高学生的自信心，让学生对图片进行观察和实验通过推理和论证找到问题的答案，这样才能够有效地开展学生的空间想象力。教师可以提问下面图形可以进行折叠怎样才能够变成一个正方体。（以下为图1）

教师可以让学生通过动手制作图片中的图形，对图形进行模拟操作，实际的动手能够提高学生对于数学课程的兴趣并且开阔了学生的空间想象力。此外教师还可以对学生提问将折叠好的正方体沿着棱角剪开能够得到那些图片，让同学分为小组开展交流，这样能够很好的培养学生合作能力，这对于学生今后的发展有着非常大的帮助。

3结束语

本篇文章主要对智慧课堂视域下的高职数学的设计和实践进行了分析，通过分析能够看出面对当前的课改问题，必须清楚的知道，课程改革并没有终极的目标，只有最理想的目标，数学智慧教学是当前高等职业院校数学教师的理想。教师尝试使用智慧型教师开展数学新课程的研究，将自己和新课程改革的目标相结合展现出自己的教学智慧，有效地提高教学的质量，让学生在学习过程中产生动力，更好地提高学生的综合素质。

参考文献

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[2]肖慧君.数学智慧课堂模式探讨[A].十三五规划科研成果汇编（第二卷）[C]，2017：6.

[3]徐美虹.让学生在思考的数学课堂中前行[J].教育科研论坛，2008（08）：45-46.