数学阅读

杨慧

摘 要：在小学数学教学中，阅读是非常重要的一个环节，通过阅读能够引发学生的思考，引导学生质疑，从而使学生分析问题、提出问题和解决问题的能力得到锻炼。所以，在实际的教学过程中，教师要注重培养学生的数学阅读能力。本文对数学阅读的教育功能进行分析，并就在小学数学教学中培养学生数学阅读能力的策略进行探讨。

关键词：数学阅读；小学数学教学；课题

阅读是学习的基础，小学生在学习数学知识的过程中，要能够对数学知识有透彻的理解，就要求学生要具备较强的数学阅读能力。理解是以读为基础的，数学教学实际上是数学语言的教学，通过阅读，让学生理解数学语言，在理解的基础上让学生掌握数学知识。

一、数学阅读的教育功能

（一）数学阅读能提高学生的数学交流能力

数学交流是一个动态的过程，包括数学信息的接收、加工、传递等环节。学生在学习数学知识、使用数学知识的过程中，都离不开数学交流。而学生在进行数学交流的过程中，需要以数学语言为载体，所以要提高学生的数学交流水平，就要求学生具备较强的数学语言能力。通过数学阅读，能够促进学生与教材之间的交流，有助于规范学生的数学语言，使学生对数学语言的理解和表达能力得到有效的锻炼。然后，再以此为基础，形成良好的数学语言系统，促使学生在学习过程中更加高效的进行数学交流。

（二）数学阅读有助于充分发挥数学教材的作用

数学教材是小学数学教学的基础，大部分的教学活动都是围绕着教材进行的。所以，在小学数学教学中，教材发挥着非常重要的作用，而要将教材的作用充分的发挥出来，就需要通过数学阅读进行。比如，在“克和千克”的教学中，教材中展示的内容，主要目的是要让学生对“克”和“千克”这两个单位有正确的认识。通过对教材进行详细的阅读，学生才会明白计量比较轻的物品，常用“克”作单位，1克大约有1个2分硬币那么重；计量比较重的物品，常用“千克”作单位，如体重。如果学生不進行数学阅读，就无法理解教材中的这些内容，教材的价值也就得不到有效的体现。

二、在小学数学教学中培养学生数学阅读能力的策略

（一）正确认识数学语言的精准性

数学方面的语言不仅包括文字，还包括数学符号、公式、术语等，这些语言都具有精准性特点。所以，在培养学生数学能力的过程中，教师应让学生精准的阅读数学语言，否则很容易对数学语言产生歧义，进而影响到学生对数学知识的理解，不利于学生数学能力的提升。比如，在“运算定律”的教学中，对于“两个加数交换位置，和不变，这叫做加法交换律”，学生在理解时要注意表达的精准性，即和不变的前提是交换两个加数的位置，而不是等号前后的和不变。即加法交换律可以用字母a+b=b+a来表示，3+6=2+7不能使用加法交换律。如果学生在阅读加法交换律时，没有注意到其中的关键点，就会在实际做题的时候出错。所以，在实际的教学过程中，学生在进行数学阅读时，教师要引导学生注意阅读的准确性，从不同角度思考问题，以免产生题意方面的歧义，以及避免影响学生对相关内容的判断和理解。

（二）数学阅读要求学生认真仔细

在数学阅读中，学生必须要注意到其中的细节问题，才能准确的理解数学知识。数学本身就是一门逻辑性很强的学科，数学语言十分严谨，在对每个知识点进行论证的时候，必须要有充足的论据。所以，在小学数学学习中，学生需要认真的阅读每句话、每个术语、每个图表等，才能够正确的领会其中所表达的内涵。比如，在“角的度量”的教学中，关于角的度量方法：把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合；角的另一边所对的量角器上的角度，就是这个角的度数。学生在阅读此方法时，必须要认真的体会其中的每句话、每个字，掌握其中的关键字词，才能在实际度量角的时候按照正确的步骤操作。即学生要理解与量角器中心重合的是角的顶点，如果与其他点重合，就会导致测量结果不准确；同时，0°刻度线要与角的一边完全重合，再观察另一条边指向量角器的哪个位置，读出其对应的度数，就是被测角的度数。如果学生在阅读的时候不够仔细、认真，就会在实际操作中出错。

（三）通过读写结合进行数学阅读

“好记性不如烂笔头”，在培养学生数学阅读能力的过程中，教师可以引导学生边读边写，强化学生的记忆和理解，还能使学生养成记笔记的好习惯。并且，教材中的一些公式、证明的推导过程并不详细，两步之间存在较大的跨度，如果学生能够在阅读过程中将其中省略的步骤详细的写下来，则能使学生的阅读更加顺利。而在学生阅读教材的过程中，还可以将一些反例、变式、知识结构图等总结在相应的位置，为以后的复习奠定基础。比如，在“两位数乘两位数”的教学中，学生可以将竖式计算过程写下来，在每一步的右边记录下要点。而如在进行48 37的竖式计算时，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数的个位对齐，再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数的十位对齐。通过这样读写结合的方式，让学生反复练习，不仅能够让学生更加全面、深刻的认识两位数乘两位数的计算方法和过程，从而提高学生在课堂上的学习效率。并且，当这些内容详细的记录在课本相应的位置，或者记录在笔记本上，能够作为学生以后复习过程中的重要资料，有利于学生更加高效的复习。

三、结束语

综上所述，在小学数学教学不断创新的过程中，通过加强数学阅读量和扩大阅读范围，能够提高学生的数学交流能力，从而有助于充分发挥数学教材的作用，促使学生在数学学习中的进步。所以，在实际的教学过程中培养学生的数学阅读能力时，教师要让学生正确认识数学语言的精准性、要求学生在数学阅读中要认真仔细，并通过读写结合的方式进行数学阅读。

参考文献

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