新式教学法在初中英语教学中的应用探究

黄琳

摘要：在小学阶段的英语学习中，只要学生能背诵好课程知识点就足以应付考试了，但是初中阶段的英语则有所不同，在初中英语的学习过程中，学生会学习到更多的词汇和英语语法，为了有效的提高英学生的英语成绩，教师应该掌握一定的教学方法。本文将以创新词汇教学法和英语课堂互动教学法为例，浅谈如何在实际教学中提高学生的英语能力。

关键词：初中英语;创新教学;教学策略

引言：自学生升入初中后，英语科目的学习将迈进一个崭新的阶段，毫不夸张的说，初中英语可以算作学生英语学习的分水岭，很多学生后来之所以英语成绩跟不上，其主要原因就是初中阶段没有打好英语基础，那么在这一阶段中，我们应该如何组织教学活动呢？

一、如何创新的提高学生的词汇运用能力？

词汇是英语学习的基础，但是在目前阶段初中生的英语词汇学习仍然处于放任自流的状态，老师很少主动提供方法指导【1】。那么，在实际教学中，我们应该如何帮助学生学习英语词汇呢？

（一）熟词生译教学法

在英语的使用过程中大概有2000个左右的基础词汇，对于这些基础词汇我们不仅应该会读、会拼写，还应该会使用，这种使用并不仅仅局限于能用其造句，而是应该能理解其在不同语境中的不同含义。初中阶段学习到的主要词汇就是这些英语基础词汇，在这个阶段英语教学中，教师可以采用熟词生译的方法提高学生对基础词汇的应用能力。

如“window”这个词，很多初中生都知道它的意思是“窗户”，但是在CBA的一名球员古德洛克的推特中有这样的一句话：“I only have a small window before this becomes more serious.”如果我们按照“窗户”的翻译法来理解的话，这句话翻译过来就成了“在这个事情变得更严重之前，我只有一扇小窗户”，这样听起来就很不知所云了，而实际上，“window”这个词除了“窗户”之外还有“时机、间隙”的意思，而这句话的意思其实应该为“在事件变得严重之前，我只有很短的时间（去做伤病手术）”。这就是所谓的熟词生译。

在教学中运用这种方法不仅可以巩固学生对基础词汇固定用法的认识，还能够帮助学生更好的运用这些基础词汇。如在初中英语基础词汇中“bottom”的教学中，教师就可以采用这种方法，先给学生几个例句，让学生猜测每个句子中“bottom”的不同含义，然后根据不同的意思进行造句仿写练习。

（二）生活口语教学法

教师教授英语的主要目的就是帮助学生使用英语，因此，在实际教学中，词汇教学一定要贴近学生的日常生活。在初中英语的教学中，生活口语教学法就是通过建立生活口语情景的方法提高学生的词汇运用能力的一种教学技巧。

如学生在初中英语的学习中会接触到“Chinese”这个单词，在以往的教学方式下，教师一般会这样教授学生：这个单词既是一个名词又是一个形容词，意思是“中国人;中国人的”。在这种教学模式下，学生只能机械的记住这个单词的意思，并不能很好的在生活中使用这个单词，此时，教师就可以采用生活口语的教学方法，结合其他表示某个国家人的英语单词，如“English”“Japanese”等，建立一个小的生活情境，让学生分别扮演某个国家的人，由教师询问“What nationality are you？”，然后再让学生根据自己扮演的角色回答“Im Chinese/English/Japanese”，以这种方式在提高学生词汇运用能力的同时，培养学生的口语表达能力。

另外，结合生活组织词汇教学也可以提高学生的学习兴趣，如在教学中，教师可以使用“生活口语词汇猜一猜”的教学方法，建立一个“sleeping habits”讲堂的教学情景，讲解与睡眠相关的单词和词组，在情景中，教师可以让学生猜测“sleep late”的意思，很多学生会认为这个词组的意思是“睡得晚”，然后教师再辅以相应的例句和解释，让学生意识到这个词组的实际含义应该是“睡到很晚”，也就是“起的晚”，从而唤起学生对词汇学习的兴趣、加深学生对该词组的认识。

二、如何利用课堂互动组织英语教学活动——以话题讨论法为例

新课改下，初中英语课堂教学更加注重课堂互动【2】。那么在实际教学中，我们应该如何利用课堂互动教学法组织初中英语教学课的教學活动呢？在实际教学中，教师可以利用多媒体技术展示一些日常情景图片，通过课堂话题讨论的方式让学生为图片中的人物配上相应的英语台词。

如在初中英语中关于询问名字的相关知识学习中，教师就可以展示一副忘记对方名字的人物图片，然后询问学生这个人物应该怎么说。这个过程中教师应该将自己的角色应该定位为学生话题讨论的引导者，而不是话题导演。在实际教学中，教师可以采用小组讨论的方法。

通过讨论，有的小组会回答“Sorry，what was your name again？”，而有的小组则会回答“Im so sorry，but Ive fogotten your name.”。这种教学模式不仅能够提起学生的课堂学习热情，还能够帮助学生学会忘记别人名字时可以使用的两种不同的英语表达方法。

在学生回答完以后，教师还可以借助卡耐基的这句话：To remember someones name and to call it out easy is to give them a clever and effective compliment结束话题，并对学生进行相应的德育，以提高课堂话题互动教学的有效性。

三、总结

在初中英语的教学中，教师可以根据教材内容和学生已知经验等不同情况，利用创新词汇教学法和课堂互动教学法等方法，有针对性的创设英语学习情境，开展教学工作。

参考文献：

[1]靳真真， 赵红路. 浅谈语义场理论与初中英语词汇教学[J]. 现代交际， 2018（4）：215-216

[2]刘羽. 互动，让初中英语课堂更"生动"[J]. 文理导航（上旬）， 2018（2）：31-31