探究初中英语有效教学策略

高婷

摘要：随着新教育形势的不断深入，新一轮的课程改革正在如火如荼的进行中，这对于提高课堂教学实效性以及加强学生学科素养来说，无疑是最好的助推剂。那么有新形势必然就会有新挑战，当前在初中阶段的英语教学中，教师为了能够在提高学生们基础知识储备的同时，加强对学生们的能力培养，提高学生们的学科素养，就要善于挖掘新的教学方式，开展有效性教学。

关键词：新教育形势;初中英语;学科素养;有效性教学

一、初中英语情感教学策略研究。

初中阶段的学生已经具备了一定的理解能力，他们对于学习开始有了独立的思考，所以，情感教学可以从学生们的情感入手，使得学习不再是冷冰冰的，使得学生们在学习中获得更多的情感体验，从而帮助学生更加高效率的学习，调节学生们紧张的学习氛围。

1.词汇情感教学策略。

词汇是英语中为最为基础的一部分，那么教师在开展情感教学的过程中，就可以先从词汇部分入手，开展词汇情感教学，帮助学生更好的记忆相关的词汇，同时也可以系统的形成建模，不容易遗忘。例如，教师为了帮助学生更好的记忆，可以将词汇形成一个系列的进行记忆，然后在不同的系列中采取不同的方式进行教学，例如，教师在引导学生们学习“fruit”这一系列的相关词汇时，教师就可以先将这些词汇展示在黑板上，然后拿出具体的水果实物，让学生们进行一一的对应，通过这种方式，将枯燥的词汇转化为具体的实物，使得学生们自然而然的将词汇与具体的含义联系在一起，形成一种触发性练习，摆脱枯燥的记忆方式，加深学生们的印象。

2.设置情景对话模式，进行情感触发教学。

在英语学习中，口语能力是学生自身的重要基础技能，所以，教师在开展教学活动的过程中，就要适当的加强对学生们的口语能力的培养，口语能力的培养需要一定的情境，这就需要教师能够为学生们创设出一定的情景，让学生们在具体的情境中进行对话，开展情感教学，也能够帮助学生培养自身的语言运用能力。例如，教师在引导学生们学习第一单元这部分内容时，教师就可以让学生们展开讨论，以“self-introduction”为主题，可以让学生们以小组为单位进行交流，相互之间进行交流，可以就这个话题展开，类似“Who is your favorite star？ What's your favorite sport？”等等问题，一方面，促进学生们之间进行情感交流，另一方面，也可以有效的加强对学生们的语言运用能力的培养。

二、初中英语歌曲教学策略研究。

在现代化的英语教学中，英语歌曲的应用变得越来越广泛，教师在开展教学活动的过程中，如果能够适当的应用英语歌曲，可以有效的激发学生们的学习热情和积极性，丰富学生们学习英语的形式，集中学生们的注意力，同时，通过英语歌曲，还可以有效的激发起学生们的英语听觉感官，锻炼学生们的听力和口语能力，从而更好的进行学习。所以，教师在开展教学活动的过程中，就可以适当的借助多媒体设备将英语歌曲融入到教学环节中。例如，在西方经典歌曲《I believe i Can fly》中，涉及到一些简单的单词的用法，像“nothing”、“arm”、“believe”等等，都是一些比较重点的单词，教师引导学生们多听一听这首歌，通过生动形象的方式，让学生们掌握这些知识点，同时，这种方式也是学生们所比较喜欢的，可以保证学生们的积极性和热情。

三、初中英语评价机制建立策略研究。

由于学生们是一个个鲜活的个体，他们即使是在相同的条件下进行学习，学习的效果也会有所不同，这也就导致学生们学习英语的水平参差不齐，所以，为了鼓励每一个层次的学生，激发学生们学习的能动性，教师就要建立起恰当的评价机制，因材施教。在当前的教学机制中，“Group”是一种很高效的学习模式，那么教师就可以将“Assessment”与“Group”相结合，引导学生们通过小组评价机制，进行学习。例如，教师可以鼓励学生们以小组为单位，自行分工将教材内容进行编制，编排成一个情景剧，然后大家相互之间结合自己所长选择适合自己的。通过这种方式，不仅可以帮助学生通过小组评价机制进行英语的学习，还可以促进学生们应用能力的发展。

总结来说，由于初中阶段的学生，正处于一个压力比较大的状态，他们的学习任务繁重，学习压力也比较大，所以，教师如果能够适当的调整教学策略，丰富学生们在课堂上的情感体验，一方面可以帮助学生深刻的掌握相关内容，另一方面也可以帮助学生们缓解学习压力，更好的进入学习的状态，提高学习的效率。英语是学生们适应社会发展所必须要具备的能力，它不仅是一门学科，更是一个技能，所以，作为英语教师，有责任也有义务去帮助学生们提高自身的英语学科素养，加强对学生们的语言运用能力的培养。

参考文献：

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