经典绘本对于小学作文教学的启示研究

施燕

在我国社会经济水平不断提高的背景影响下，当代教育改革工作的开展得到了大力推进，在现阶段的小学语文教学过程中，为了实现对小学生语文写作水平的有效提高，教师可将经典绘本充分应用到教学过程中，在充分发挥其优势的同时，展开具备多面性的新型教学模式，以此确保学生的自主选择性与创造性得到进一步提高，从而使其思维能力得到强化，进而实现对其写作能力的有效培养。

一、写作基础的奠定

绘本主要是通过呈现不同的图画形象，以此达到传递故事内容的目的，绘本中具备对信息的特殊描述与构造，因此其与传统视觉教学模式存在较大的差异性，图画作为绘本内容的主要表达载体，其存在较强的叙事性。在小学语文教学过程中，对学生写作能力的培养需在结合其已有知识与情感的基础上进行激发，在丰富其想象力与创作力的同时，使用对应的方法实现对其写作水平的有效提高。例如：教师可向学生展示《三個强盗》这一经典绘本，该绘本内容讲述了一位将慈善作为目标的正义强盗，摆脱了学生心目中传统的“坏强盗”形象。另外，在诸多经典绘本之中，作者本人往往会通过创作新的故事形象展开丰富想象，使学生在阅读过程中学会思考并了解生活。在进行小学生作文教学的过程中，教师应加强对其想象力的充分开发，并在教学中引入贴近学生实际生活的绘本素材，以此协助其提高自身的作文思维。例如《好饿的毛毛虫》《环球世界做苹果派》《100层的房子》以及《月亮的味道》等经典绘本，均将丰富的想象力作为故事载体，在融入作者本人渊博知识的同时，又具备想象力与生活化的特点，使小学生在阅读过程中撼动内心世界，进而实现对作文基础的有效巩固。

二、精神力量的启示

在小学语文写作教学中，教师应选取对应的绘本并引导学生对其展开阅读，在扩充其阅读知识的同时，使其业余生活更加丰富，这对强化其语文学习能力有着至关重要的意义。除此之外，通过使用经典绘本，能在促进小学生阅读水平提高的同时，指导其学会有效管理自身的情绪，通过阅读绘本，能让小学生根据对故事的思考获得真实的情感体验，在学习故事情感内容的同时，使其能够逐渐学会对自身情绪的有效管理。例如：教师可向学生叙述“爱”的重要性，并引导学生阅读《猜猜我有多爱你》这一绘本，该绘本内容将“爱”做出了抽象量化，学生在阅读该绘本后，不仅能够感受到“爱”的伟大，同时还能使其感受到“爱”的力量。以《长大做个好爷爷》这一经典绘本为例，该绘本中创作了一位对孙子无比疼爱的爷爷，在其生病后因无法陪伴孙子玩耍对孙子表达出的深深担忧。通过向学生展示该绘本，能让其在这样的故事情境之中产生移情效应，使其能够结合故事内容想到自己的爷爷，从而感受到绘本中体现的关爱之情。不仅如此，教师在课堂中还可选取其他种类的绘本，通过引导学生对其进行阅读，使其获得不同的情感体验，以此实现对其精神力量的有效激发，从而确保其在写作过程中能够将自身知识与情感体验相结合，进而实现对写作水平的有效提高。

三、精神力量的体现

现阶段的小学语文教学中，对小学生精神文明力量的培养受到了忽视，这种情况严重违背了新课程改革的教育理念。而在小学语文作文教学过程中，通过使用经典绘本教学，能够实现对学生精神文明力量的有效培育，在强化其语言表达能力的同时，使其自身的理解能力也得到进一步提高。基于此，教师在展开小学作文教学的过程中为学生提供对应的经典绘本，为其提供更为丰富的写作题材，进而确保其作文内容更具深度。例如：教师可引导学生阅读《一寸虫》这一绘本，该绘本讲述了一只并不起眼的虫处于危险的环境之中，周边到处是敌人，随时有被敌人吃掉的危险，但一寸虫能够利用自身的智慧以及强大的心理素质将眼前的困难全部化解。在学生阅读完毕之后，教师可告知学生：“即使再不起眼的人，只要拥有强大的内心与勇气，便能够将自身的价值充分发挥出来，从而克服一切困难。”以此使学生树立起对精神力量的认知，从而强化其自身的精神力量。

四、促进小学生成长

一般情况下，小学生在阅读绘本的过程中常以自由阅读的模式展开，绘本中所包含的为人处世、礼仪等道理都会通过阅读传递给学生，在潜移默化中对小学生的成长产生巨大影响。基于此，教师要想充分利用经典绘本完成教学任务，就必须根据对实际教学情况的考虑，为小学生提供内容丰富且具有指导性的绘本，以此实现对其阅读兴趣与爱好的有效培养。例如：在课堂教学中，教师可引导学生阅读《沉香救母》这一绘本，并要求学生充分发挥自身想象，想象当沉香知道母亲被舅舅二郎神压在山脚下时的愤怒之情，想象沉香急于救母的迫切之情，想象沉香苦求舅舅二郎神将母亲放出的无奈之情，同时还可要求想象最后沉香将母亲救出后，其一家三口欢聚的喜悦之情，以此实现对小学生想象力的有效激发，从而使其能够站在自我情感的角度去体会故事主人翁的内心情感，进而使其学会将情感融入实际的写作过程中，使其创造出的文章更具深度与内涵。

综上所述，经典绘本对于提高小学生语文写作水平有着至关重要的作用，当代语文教育工作者必须提高自身对绘本的运用能力，且意识到绘本应用的重要性，进而为培养与提高小学生语文写作能力提供可靠保障。