如何做好农村幼儿教育幼小衔接工作

惠潇洁

【摘  要】幼儿教育是幼儿的启蒙阶段，对幼儿今后的成长有着重要的作用，能培养幼儿的想象力、创造力，帮助幼儿养成良好的行为习惯，促进幼儿全面发展。随着教育改革的不断深入，幼儿教育中的幼小衔接工作已经受到了人们的广泛关注。如何做好幼儿园幼小衔接工作，帮助幼儿向小学平稳的过渡，尽快地适应小学的教育和生活，成为当前幼儿园教育的重点内容。本人结合多年幼儿教育经验，就如何做好农村幼儿教育中幼小衔接工作进行分析，希望能为广大幼儿教育工作者提供一些参考。

【关键词】农村  幼儿教育  幼小衔接

随着教育改革的不断深入，幼儿教育受到了人们的广泛关注。幼儿教育是教育的启蒙阶段，对幼儿的日后发展有非常重要的影响和作用，对幼儿自身的发展、国家整体经济发展来说都有一定的影响和作用。在这种形势下，幼儿教育中的幼小衔接工作就更加重要，但由于农村的发展比较落后，所以在教育方面也一度停留在比较落后的状态，而在当前我国社会经济整体发展的影响下，对于我国农村幼儿教育的关注程度不断提高，对于幼儿教育的重视程度也不断增强，而在农村幼儿教育幼小衔接工作中仍然存在很多严重的问题，只有将这些问题进行有效解决，才能够提高农村幼儿的整体教育水平。

一、幼小衔接工作的意义

幼小衔接是指幼儿从幼儿园到小学这一时期的整体衔接工作。幼小衔接不是简单地在幼儿园和小学之间增加一个环节。幼儿园与小学在作息制度、学习环境、学校纪律和行为规范方面存在明显差异。我们要认清其中的差异，并且在教学内容、要求、形式和方法方面抓好衔接和过渡。幼儿教育应当遵循幼儿身心发展规律，针对幼儿年龄特点和学习特点，因势利导，循序渐进，采取科学有效的方法对幼儿实施教育，为幼儿构建丰富适宜的学习和活动环境，使幼儿全面健康协调发展。

二、农村幼儿教育幼小衔接工作开展路径

1.提高幼儿教师的专业素养

幼儿教师要加强对新课程标准的学习和深入的贯彻，及时地学习先进的教学理念，有效地做到与时俱进，不断地学习丰富的教学方法，努力地提升自身的专业素养，在对幼儿进行教育时，不能揠苗助长，要遵循幼儿发展的规律，尊重幼儿的意愿，不断地激发幼儿的学习兴趣，从而帮助幼儿树立正确的人生观。例如：可以让老师加强幼儿教育方面的专业培训，从中学习到优秀的教学经验和技巧，强化对幼儿心理的研究分析，根据幼儿的实际认识能力，制定合理的教学目标和实施策略，从而提高自身的教育水平和职业素养，确保幼儿教育的稳定开展。

2.培养农村儿童的社会适应能力

农村儿童生活环境比较单一，老师需要帮助儿童拓宽视野、丰富生活。如教师可以带他们到附近的部队、企业、市场等处去参观，鼓励他们多与人交往;通过阅读书籍和视听文化，让他们更多地了解社会生活与自然世界中的事物。农村儿童优于生活在城市楼群单元里的儿童的是：他们有更多与同伴交往的机会和活动的天地，他们可以一同在田野里游戏，在山坡上奔跑，在小溪边嬉戏，一同相伴劳动。教师要鼓励他们多交往，扩大交往范围，指导他们在交往中发展社会感情，关心理解他人，使农村儿童能在各种社会活动中去体验社会情感，提高社会适应能力，从而适应从幼儿园升入小学这一过程。

3.注重与小学的双向互动

在幼小衔接中应加强幼儿园与小学的双向衔接，从中既保持幼儿园的独立性、特殊性，又努力使其与小学保持连续性，为幼儿的发展创造最大的可能性。一是邀请小学教师来园交流。面临大班级教师的困惑，我园邀请小学低年级教师来园进行交流，让教师相互了解另一学段的教育目标、任务要求、教学形式，自觉将幼儿园教育与小学教育有机衔接起来;二要开展互动交流教学活动。感受授课模式的差异，组织幼儿园教师和小学教师相互听随堂课，身临其境了解各自教学风格与学习方式，共同探究衔接的“点”。比如，我们在进行故事教学时，目标一般会定位于“理解故事内容，会讲故事主要情节”，但是进入大班，目标可以提高，“学会倾听他人表述，发表与他人不同的意见”。教师在活动过程中，要有意识引导幼儿听他人的回答并能做出反馈评价;三要加强生生互动，发挥衔接主体性作用。如，带领幼儿深入小学参观，以丰富幼儿的实际感知经验，为了让大班的幼儿了解小学教育的特点，有计划地向幼儿介绍小学生的学习和生活，带领幼儿参观小学的环境。参与小学的升旗仪式，并深入一年级的课堂与小学生同上一节课，如美术课、科学课、音乐课等，提高幼儿对小学学习的兴趣。

4.正确认识幼儿园和小学的主要差异

幼儿园和小学两者之间差异很大。一是作息制度的差异。幼儿园的作息时间相对自由。家长可根据自己孩子的身体状况和家庭情况灵活安排。小学的作息时间则要求比较严格，课时安排相对紧凑。二是学习方法的差异。幼儿园教学以趣味性、游戏性为主，把知识点贯穿于游戏中，在玩中学，学中玩。而小学教学则是规范的课堂教学，着重于读、写、算等基本技能的学习，需要认真、刻苦、努力，才能完成作业。三是生活环境的差异。幼儿园教室布置有生活家、活动角，丰富美观，富有儿童情趣。而小学为避免学生上课分心，在教室布置上相对简单单一，对孩子缺乏吸引力。四是师生关系的差异。在幼儿园里，幼儿教师和保育员会像父母一样关心幼儿的学习生活。在小学，老师的主要工作是教育教学，对孩子的生活起居关心得相对要少些。

三、结语

总之，解决好幼效衔接问题，要有针对学前幼儿心理特点，按照教育的基本规律去实践、去探索，才能在幼小衔接工作上做出成绩。农村学校教师只有从激发幼儿的兴趣出发，按照农村的实际情况做出相应的计划，扎实地开展好衔接工作，才能使“准小学生”轻松自如地度过这一重要的转折期，才能完成农村学校幼小衔接的真正使命。

参考文献

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