小学英语情境教学的困境及策略探究

宋文韫

【摘  要】在当前新课程改革背景下，情境教学这一新型教学方法迅速得到了广泛应用，展现了其独特的优势，通过创设相应的教学情境，能够激发学生的学习兴趣，促进学生理解和掌握知识。当前一些小学英语教师在运用情境教学时存在着很大困境，对此教师要提高思想认识，充分运用多媒体手段，还要转变思维模式，真正实现教学的改革创新，充分发挥出情境教学的价值。本文主要针对小学英语情境教学的困境及策略进行了探究，以供参考。

【关键词】小学英语  情境教学  困境  策略

现在英语教学的起步越来越早，小学阶段对英语的重视程度也在增加，成为学生英语学期打基础的黄金时期。英语情境教学是一种高效的教学方式，可以极大调动学生的英语学习积极性，使得学生对英语的应用更加灵活。但是，在英语情境教学的过程当中也存在一些问题，比如教师缺乏情境教学意识，学生缺乏语言环境，还有应试教育模式的弊端等方面的影响，对此需要有效的策略进行解决。

一、小学英语情境教学的困境分析

1.教师缺乏情境教学意识

与传统的教学理念和教学方法不同，新课程改革标准下的教学方式对情境教学的要求更高。然而很多教师还停留在传统的教学思维下，不能很好地转变思维，给予小学英语情境教学以充分的重视。现下很多小学英语老师因为教学水平和教育理念的差异，对情境教学的理解也各不相同。很多老师依旧采取传统的灌输式教育方式，学生的学习方式也以死记硬背为主，使得日常学习氛围更加压抑，无法体会到英语学习带来的乐趣。许多老师对情境教学的理解不够深刻，仅仅停留在浅层次的表面上，不能深入挖掘情境教学的具体内容，在简单浏览相关资料之后就再课堂上实施，并没有抓住情境教学的精髓所在。所以，总结起来讲，大部分教师都存在不够重视情境教学，对情境教学的具体方法不够了解的问题。

2.学生缺乏语言环境

小学英语主要靠学生活动来进行说话训练，英语作为一门语言学科，如果仅是死记硬背单词、句子是不会取得很好的效果的。尤其是低年级的孩子，在不要求写的情况下，要先会说，会在不同场合运用学过的英语，这是一个大难题。尤其在不发达的二、三线城市，许多孩子的父母连英语都不懂，更不用说在家里能陪孩子用英语对话。这就使得语言环境很受局限性，孩子会在不知不觉中模糊了学以致用这个道理。

3.应试教育模式的弊端

当前英语教育的主要目的还是提高学生的应试成绩，学校对于教师教学水平的考核也主要侧重于所带班级的应试成绩。英语情境教学更加侧重于提高学生的综合英语水平和学习兴趣，更偏向于将英语应用到日常生活当中的能力，它对于应试能力的提高并没有保障，所以就造成了在学校应试模式的重压之下，情境教学只是做做样子，并没有深入开展。此外，小学英语课程的课时安排相较于其他课程偏少，但是教学任务却很重，所以老师也没用足够的时间进行情境教学。

二、小学英语情境教学困境的解决策略

1.教师要提高思想认识，创设良好的英语情境

老师要充分重视情境教学的重要性，主动抓住各种机会帮学生营造英语学习的情境。并且英语情境的创设要从课堂上延伸到课外，使得学生在多种情境之下都能感受到英语学习的氛围。充分利用校园文化和教室文化对于学生的影响，比如，在学校的各种公共设备、教室名称、教学用具、指示牌等等上都贴上双语的标牌;在教室里设立英语角，鼓励同学们阅读简单的英文绘本等等，这些方法可以在课内和课外双向创设英语情境，使得学生全面沉浸在英语氛围当中。此外，老师应当积极学习、与时俱进，提高自己的专业水平，在结合传统教学方式的基础之上，开辟新的教学模式，加深对英语情境教学的理解，使得英语情境教学的展开更加顺利。

2.充分运用多媒体手段，拓展教学情景

语言是交际的工具，它具有实际性和交际性。实际生活中的运用才能看到学生的英语水平。低年级的教材都充满了童趣，教科书全部采用彩色图画，情景对话也贯通全套教材，教材紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说唱等特点。教师可以根据这些特点，利用多媒体把活动的过程录制下来，然后以小组为单位，让孩子们重新观看自己活动时的表现，然后各抒己见，找不足，改过失。在不断的学习中变得优秀和爱演戏，让他们自己都沉浸在自己是“小演员”的氛围中，各自挑出自己的毛病，学习“偶像”的优点，讓自己成为自己的“主角”！这样的真实情景教学，会让孩子们爱上英语，主动开口说英语！比如在教学外研社新标准小学英语“Lets play football！”内容的时候，教师就可以借助多媒体为学生播放足球赛的场景，小学生们都是活泼好动的，他们很快就会迅速融入场景中，学会如何运用英语邀请他人参加体育活动。

3.转变思维模式，革新教学模式

想要充分发挥英语情境教学的作用，还要改变传统应试教育的思维模式。虽然在当下的教育大环境下，应试教育还是主流。但是校方除了以成绩作为评判标准，还可以多多开展口语比赛、朗诵比赛等等，给予更多学生展示自我风采的机会，让他们在成绩以外找到英语的成就感和自豪感。同时多与家长沟通，让他们知道学生的成绩并不是评价英语水平的唯一标准，多多反馈学生在日常表现中的出彩之处。转变思维模式，让应试教育和情境教学模式相辅相成，通过情境教育模式培养学生的学习兴趣，从而实现学生应试成绩的提高，再反过来应用到具体情境当中。

总之，英语作为一项语言类的学科，语言的氛围、情境的创设都十分重要。新课程背景下，小学英语教师应当给予英语情境教学以充分的重视，结合学生的兴趣爱好，在日常教学过程中创设具体的英语情境，激发学生的学习兴趣，达到高效的教学效果，提升学生的英语水平。

参考文献

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