高职英语教学中外文化知识的融入探讨

何敏

【摘  要】高职英语教学的开展过程中，灌输式教学手段并不符合现代化的要求，同时产生的缺失和漏洞是比较多的。从目前所掌握的情况来看，中外文化知识的融入，能够促使高职英语教学的可靠性、可行性获得更好的提升，提高教育的综合效果。中外文化知识的融入过程中，可帮助学生获得更多的参考和指引，加强英语的正确学习，提高学习兴趣。文章针对高职英语教学中中外文化知识的融入展开讨论，并提出合理化建议。

【关键词】高职英语  教学  文化融入

从中外文化知识的融入角度来分析，高职英语教学在既往表现的过于传统，很多内容都没有按照协调性方式来开展，这就很容易影响到未来教育的综合发展，而且对于教育的预期目标实现，产生了很不好的影响。中外文化知识的融入，是高职英语教育的全新手段和方法，最大限度地促使教育工作进行，贴近学生的日常生活，而且在应用的过程中，不会造成新的挑战，是比较可靠的教育模式。

一、高职英语教学的问题

高职教育工作中，正从应试教育转变为素质教育，英语教育的开展能够对学生的进步产生很大的影响。分析认为，高职英语教学的问题，主要是表现在以下几个方面：第一，高职英语教学方案并不健全。例如，部分教师对于教学任务的理解，完全是停留在理论层面上，并没有对学生的日常锻炼高度关注，此种情况下，很容易导致高职英语教学陷入到较大的困境当中，无法帮助学生正确地理解和应用，对于学生的日后就业进步，会产生很不好的影响。第二，高职英语教学的开展，针对创新方面没有良好的提升。例如，部分教师盲目性地对成功教育案例进行借鉴、套用，这种现象的发生，很容易影响到高职英语教育的全面发展，对于国家的教育理念实施，也会产生一定的阻碍现象。

二、中外文化知识的融入意义

从客观的角度来分析，高职英语教学的革新，已经表现为势在必行的状态，继续按照常规模式来进行，并不能得到良好的成绩。结合以往的教学经验和当下的教学标准，认为中外文化知识的融入意义，主要是表现在以下几个方面：第一，中外文化知识的融入过程中，能够让学生对于英语本身做出正确的了解。任何一种语言都是长久积累、发展的结果，通过对文化方面正确的阐述，能够为学生的英语知识学习，提供更多的参考和指引，从而规避传统教学的不足，为高职英语教学的丰富性提升，奠定坚实的基础。第二，中外文化知识的融入后，可以促使学生对于英语学习，产生一定的兴趣，从不同的方向来着手，这对于高职英语教学进步，做出了更多的保障。

三、高职英语教学中中外文化知识的融入对策

1.加强文化对比

相对而言，中外文化知识的融入开展，已经成为了必要性的内容，而且对于学生的综合进步能够产生很大的影响。本文认为，中外文化知识的融入，应坚持在文化对比方面不断进步，这是一项非常基础的手段和方法。例如，中外文化知识表现为很大的差异性，尤其是在日常的交流和沟通过程中，应坚持考虑到不同地方人民的思想理解，这样才能促使教育的进行，不断走向更高的成就。通过开展文化方面的对比，促使高职学生在英语学习过程中，站在不同的角度来思考和感悟，由此在词汇量方面，以及英语的表达方式上，按照不同国家人民的习惯来做出正确的切换锻炼。

2.完善融入体系

中外文化知识的融入过程中，有些教师在融入的方法和手段上，表现为强制性的操作，表面上能够促使学生在短期内更好的学习、进步，实际上并没有取得较好的效果，而且影响到了学习热情的提升。本文建议，在高职英语教学当中，中外文化知识的融入，必须在体系上不断的完善。例如，“AA制”用英语来表达就是“Let is go Dutch”，一句短短的俗语，就足以体现荷兰人的精打细算;再比如，“龙”在中国代表着帝王，是权威的象征，而龙在西方国家却代表着完全不同的意义，它代表着丑陋、邪恶。这些常遇到的事物的差异会让学生们产生很大的学习兴趣，也会使学生们的学习效率得到提高。从这一点来看，完善融入体系后，对于高职英语教学进步，提供了更多的支持与肯定。

3.加强融入评价

高职英语教学过程中，中外文化知识的融入，能够取得较好的效果，但是在评价方面也是必不可少的内容。首先，中外文化知识的融入评价，必须要对学生的反馈做出深入了解，不同学生在知识掌握和应用过程中，存在很大的差异性，教师对于学生的评价，要从个体角度来出发，按照平均水平来做出正确的对比，减少极端评价的出现。其次，邀请学生对教师开展评价。中外文化知识的融入开展，是对教师的一个较大挑战，要求教师对于自身的素养不断进步。因此，邀请学生对教师开展阶段性的评价，能够促使教师更好地了解自身教育的不足，促使教育工作的开展，能够阶段性的改进、弥补，为将来的教育工作发展，提供更多的保障。

四、中外文化知识的融入注意事项

新时代的高职英语教学当中，中外文化知识的融入，已经成为了必要性的内容，对于国家教育进步具有很大推动作用。日后，应继续在中外文化知识的融入方面做出深入探讨，针对相关注意事项积极的遵守。一是，融入初期阶段，必须要选择一些比较有代表性的文化内容来实施，这样操作的好处在于，能够为中外文化知识的融入改善，提供更多的指引，不再是按照单一模式来进行，要照顾到学生的接受能力和思维转变能力。二是，融入的持续性操作，要尽量对学生安排一些针对性的学习任务，促使他们在英语学习，以及中外文化知识的融入方面表现出较高的主动性。

五、总结

高职英语教学的拓展当中，中外文化知识的融入，成为了创新教育模式，提高了学生和教师的素养，在教学效率、质量上也获得了较大的进步。日后，应继续在高职英语教学中，不断的开展创新，加强教育的综合落实。与此同时，中外文化知识的融入体系，必须对不同的文化表现做出探讨，从而更好地开阔学生的眼界。

参考文献

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