小学语文作文素材的积累有效性教学策略初探

李金红

【摘  要】语文作文写作素材的有效积累直接关系到当前语文教学的有效性，体现的是小学生对于语文写作良好的学习习惯的关键认识，因此在以基础学科的教学过程中，应结合小学语文作文素材的有效积累，促进整体作文教学的有效性，进而实现基于创新作文教学模式为主的相应教学理念的有效分析。本文以小学六年级学生为例，分析及阐述了小学语文作文素材积累的有效教学方法，并提出了针对性的措施。

【关键词】小学语文  作文教学  素材积累

针对作文教学，体现的是学生对于语文语言知识的融会贯通，从而以整体的学习内容为基础，构建适应自身发展的相关教学模式的创新应用。对于小学语文作文教学而言，素材的积累是进行写作的前提，而积累的词汇量也决定着作文内容是否用词得当，内容充实，不会使言语枯燥乏味。

一、小学作文教学的现状与重要性

1.小学作文教学的模式化明显

以传统的教育教学为背景，小学作文教学还是以提升学习成绩为基础，许多教师往往过分关注写作技巧的指导，忽视了写作教学时素材积累的重要性，在进行作文教学的过程中，模式化的教学方式仍然占据主导地位，使得学生的创新思维受限，不能够有效地进行思维创新，阻碍了学生作文创新能力的培养。

2.小学语文课程的作文教学中素材积累的重要性

教师要重视小学语文作文教学中素材的积累，有效丰富学生的词汇量，开发学生的创新思维能力，激发学生的学习作文的兴趣，从而能够在潜移默化中提升学生的学习能力，积极主动地参与到相应的作文学习中，发挥主观能动性。学生在积累素材的过程中会欣赏当地的风土人情，自己的视野将进一步拓宽，文化素养也将得到提高。 写作素材资源的积累也会可以提高学生对作文教学的理解，加深对作文写作和素材使用技巧的掌握，提高作文教学的效率，促进师生之间的交流。

二、小学语文课程的作文教学中素材积累的探讨

1.在课堂教学中体会素材积累有效性

在小学语文作文教学过程中，应将相应的作文教学知识与相应的素材积累进行有效结合，促进整体性教学思维的有效分析。因此，当教师引导学生积累写作素材时，在课堂教学中，将书本呈现的相应知识素材进行积累，并结合学生现有的知识储备加大对整个作文教学的有效性的分析，从实际应用的环节为提升学生的灵活运用相关作文素材做准备。例如：风景描写是小学语文写作教学的重要组成部分，在新的语文教材中，有很多关于风景描写的文章，教师可以讲解文章的风景描述（如：《沙漠中的绿洲》等），引导学生了解文字的写作技巧，成语或句型的积累，从而提高素材的积累，此外，教师可以通过让学生续写来提高学生运用词汇的能力。

2.素材来源生活，生活中需要体会作文学习

小学生最容易接触的是平常生活，小学语文教师在引导学生写作训练的过程中，让学生关注生活，感受生活的气息，从而立足于生活实践，丰富自己创作的内容，作为写作取之不尽，用之不竭的创作生活之源，学生在写作时，生活中的事物和感受中体验和运用，学生可以在教师的帮助和指导下更加热爱生活，观察日常生活，学会认真对待生活，将生活与写作融为一体，让学生能够观察和体验周围的人和事，深刻的感受生活，贴近生活，丰富写作的内容，创造出优质的作文。例如，在撰写关于母爱的作文时，教师可以引导学生观察母亲在日常生活中所做的事情，思考母亲这样做的原因，并从中感受母亲对自己的爱，然后通过一件小事将爱表述出来，并与自己的感情相结合，使学生的语言表达能力和情感表达能力得到进一步提高。

3.引导学生在课外阅读中获得素材

课外阅读作为语文教学的重要组成部分，在语文教学大纲中明确提出应引导学生广泛阅读，科学地扩展和延伸课堂知识。课外阅读积累素材是提升学生作文写作能力的最为有效的方式，因此在平时课外阅读中，学生应该养成时刻将素材摘抄到相应的笔记本上，不时翻出进行回顾背诵，从而应用到作文写作中。教师还应引导学生正确合理地选择适合自己的课外阅读书，比如，在学习朱自清先生的《背影》之后，朱自清先生的另一部作品《春》也可以推荐给学生阅读，或者让学生通过三国演义加深对草船借箭的理解。通过科学合理的阅读，学生可以扩展自己的知识面。

三、 结语

总之，积累的过程就是量变的过程，只有量变才能够产生质变，因此在小学语文课程的作文教学中，小学语文教师在引导学生进行写作的过程中，必须合理指导学生进行素材积累，让学生通过认真感受生活，做好素材积累，使学生掌握积累素材的技巧，充分提高学生的写作能力。

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