运用游戏教学法构建小学数学特色新课堂

杨小娴

【摘  要】在小学低年级数学教学中，游戏教学法是教师常用的激发学生学习数学兴趣的教学方法之一，可以提高教学效率，维持学生对数学的学习兴趣，避免学生出现偏科、厌学等不良现象，影响学生的全面发展。学情分析是教师设计游戏教学法流程的重要环节。根据教学内容和课堂状况，教师可以设计符合教学要求的教学游戏环节，营造了良好的课堂学习氛围，帮助学生掌握数学知识。

【关键词】小学数学  游戏教学  建议

一、小学数学教学使用游戏教学法的意义

1.激发学生的学习兴趣

兴趣是小学学生学习课堂知识的主要动力。小学生的年龄较小，思维发育处于初级阶段，不具备完善的逻辑发散思维和抽象逻辑思维。在小学教育阶段，培养学生的学习习惯，激发学生的学习兴趣，维护学生的全面发展，是小学教师的主要教学任务。趣味性和互动性，是游戏教学法的主要特点。使用游戏教学法，教师可以活跃课堂教学气氛，吸引学生的注意力，更容易完成教学目标。数学知识难免抽象和晦涩，处于智力发育期的小学学生容易对数学产生厌烦心理或厌学情绪，这不利于学生的全面发展。游戏教学法可以将晦涩难懂的数学知识转换为具体的教学游戏，以游戏的方式帮助学生学习数学，理解抽象的数学知识，锻炼学生学以致用的能力。游戏教学活动可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高学生的课堂活跃度，引导学生主动学习数学，主动理解数学，保持对数学的好奇心。兴趣是学习数学的动力来源，探索是学习数学的成功方式。

2.提高课堂教学效率

小学教育处于幼儿教学和中学教育的过度阶段。对于小学学生来说，小学阶段的教育决定了学生对中学教育的接受程度，会对学生的理解能力和接受能力产生较大的影响。目前，很多小学多采用严格的纪律和课堂表现分数制度，强制约束学生的学习行为，强行要求学生学习数学，这些方式会严重降低学生学习数学的兴趣。在小学数学教学过程中，游戏教学法可以鼓励学生发挥主观参与性，调动课堂气氛，转换枯燥的数学知识，增进教师和学生之间的联系，维持教学活动的顺利进行，提高教学效率和教学质量。对于抽象性较强的数学知识，游戏教学法可以将数学知识的内容融入教学游戏中，消除数学知识的枯燥和乏味，降低学生理解知识的难度，将趣味性和知识性融入课堂教学中。

3.促进学生的全面发展

游戏教學法可以充分挖掘学生的学习潜力，培养学生的逻辑思维能力，开发学生的智力，维护学生的全面发展。在游戏教学法中，游戏情景可以锻炼学生的想象能力和思维拓展能力，增强学生的创造力;互动游戏可以锻炼学生的团队合作能力，引导学生养成换位思考的习惯，避免学生产生以自我为中心的错误思想，鼓励学生主动接触他人，理解他人，和同学一起合同，共同解决难题;游戏内容可以锻炼学生的语言表达能力和情绪控制能力，鼓励学生主动控制自己的焦躁情绪，培养学生自我缓解的能力，帮助学生建立学校中的人际关系网，树立强大的自信心。

二、小学数学教学使用游戏教学法的建议和策略

1.围绕教学目标

课程目标是教师设计游戏教学内容的基础。任何教学教学方法都是为了服务教学课程，完成教学目标。当教学内容理解难度较高时，教师应提高游戏教学环节的趣味性和探索性，使用未知的内容，引导学生主动学习数学知识，激发学生的学习兴趣。当学生成功解决数学问题时，教师应及时给予学生鼓励，帮助学生树立自信心。在游戏教学过程中，教师需要避免过多提示学生，应鼓励学生独立思考，独立解决，锻炼学生的思维能力，使学生可以从游戏中领悟数学知识，积累学习经验，培养数学思维，锻炼学生发现问题的能力和解决问题的能力，完成课程目标。

2.分析课堂教学情况

小学学生的认知能力处于发育阶段，没有完整的认知体系和正确的辨识能力，不具备成型的数学知识体系。在教学活动开始之前，教师需要充分掌握每个学生的学习情况，明确每个学生的理解能力、认知能力、思维能力和性格特点。根据这些内容，教师可以制定合理的游戏教学计划，保证游戏活动可以激发学生的学习兴趣，满足学生的求知欲。游戏教学中包含的数学知识内容，需要符合学生的学习经历和学习经验，不能超出学生的接受范围，避免打击学生的学习信心。在教学过程中，教师对学生的引导是必须且必要的。教师要主动引导学生独立思考，鼓励学生独立解决或合作解决，锻炼学生的学习能力和交流能力。

3.营造课堂游戏环境

游戏环境的优良程度决定了游戏教学活动的质量。在游戏教学环节中，教师应精心设计每一个游戏教学环节，营造良好的游戏环境，注重教学环境的开放性和解决问题的独立性，给予学生广阔的想象空间，减少思考内容的介入，避免打断学生独立思考的过程。当学生已经有了自己的想法时，教师应鼓励学生使用自己的方式实践想法，将理论转化为现实，验证想法的可行性和正确性，锻炼学生的发散性思维能力。游戏教学中的游戏环境不能保持一成不变，教师需要根据时间和教学进度的推移，改变课堂环境，持续增强游戏教学的趣味性和知识性，保证游戏教学环节可以长时间吸引学生的注意力，维持学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，锻炼学生的独立思考能力。在游戏教学中，学生和游戏环境的互动是必不可少的。游戏内容的丰富程度决定了学生对游戏的兴趣和兴趣的持续时间。多变的游戏环境和充足的游戏内容，有利于充分发挥学生的主观参与性。

4.划分教学模式的层次

小学数学课堂的游戏教学应遵循游戏分级和游戏分类的原则。在教学过程中，教师要观察每一位学生的学习进度和学习效果，掌握每一位学生的学习基础、理解能力、学习能力、思维水平、个性特点、思维方式、学习倾向等，根据这些内容将学生分为不同的学习小组，尽量保证每个小组中的成员都处于同一能力水平。对于综合能力较强的学生，教师应设计难度较高的游戏教学环节，继续锻炼学生的思维能力。对于综合能力较差的学生，教师应设计难度较低的游戏教学环节，帮助学生建立自信心，弥补学生的知识不足。对于综合能力一般的学生，教师应设计难度适当的游戏教学环节。当学生完成游戏目标时，教师应主动鼓励学生，肯定他们的学习成果，制定更高层次的教学目标。

三、结语

在学生的成长过程中，游戏的作用是较为重要的。将游戏融入教学过程中的游戏教学法，可以有效激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思考能力和理解能力，维持学生的全面发展。小学教学是学校教育中的关键环节。在小学数学教育中使用游戏教学法，可以明显提高教学质量和教学效率，推动学生的全面发展。

参考文献

[1]浅议小学数学课堂中游戏的运用[J]董同侃. 学周刊. 2013（27）.

[2]教学的游戏性研究[D]冯季林.湖南师范大学. 2008.