历史教学，幸福前行

蔡明英

摘 要：每每看到学生的留言，心里都会泛起幸福的涟漪。我是一个幸福的历史老师。很多时候都是学生的一言一行给予着我力量，让我在幸福中前行。

关键词：亲其师 信其道 精心设计

“老师你一定要加油！我们做你坚强后盾！快要放假了，我们回去看您。您是我们的老师，我们最爱的老師我们都觉得很幸运，能遇到这样爱我们的好老师，我们都很幸福你在我心中是一个很优秀的老师，我懂你，懂你的努力和为学生的付出。“每每看到学生的留言，心里都会泛起幸福的涟漪。我是一个幸福的历史老师。很多时候都是学生的一言一行给予着我力量，让我在幸福中前行。

时间过得很快，我从事初中历史教学工作近十年了，面对一批批稍带叛逆的青少年，我们要让这些孩子喜欢上历史，还真得琢磨。下面就简单谈谈自己教学中的感悟。

一、亲其师，信其道

我一直很信服：中国教育的一句古训，“亲其师，信其道”，在教学中学生用行动把这句古训的含义诠释得淋漓尽致。记得小桐曾给我留言“小时候，我喜欢上体育课，感觉上体育课很自由，很好玩。到了初中，我更喜欢历史，因为我喜欢历史老师，和我的家人一样。”从这句话可以看出他信任我，所以他也一直努力学着历史。一旦学生亲其师，他就会以积极的学习态度来学习，从而取得良好的学习效果。因此在教学中，我不断地审视自己的教学行为，力求使学生的能力在课堂上得到最大限度的发挥，争取做一个爱学生更让学生爱的好老师。

“人之交往，贵在交心”，孩子的内心世界是丰富多彩的，可他们只对自己信任的人敞开。基于此，第一、我每接一届学生，都多与他们交流沟通，定期的、不定期的；正式的，随意的，谈生活，谈历史都行，增进感情，做好第二任班主任。第二、让微笑常挂嘴角。我每节课都带着积极的情感上课，不断向学生传递正能量，使学生受其感染。老师的一个微笑，能够使他们感受到。老师的心与他们的心相连，老师带着微笑进课堂，给学生一种强大的亲和力，而这种亲和力，一定使老师的魅力倍增，也必将给学生带来巨大的学习兴趣和学习动力，毫无疑问，自己的教学质量也必然得到提高。第三、帮助学生。给需要帮助的学生予以帮助，如：2014年，我了解到，班上的一位男生，因为父亲喜欢买彩票，赌博，欠了别人很多钱，为了逃避责任，跑了。他妈妈因为受其父亲的牵连被拘留了。我在不伤其自尊心的基础上给予帮助。该生在班里属于学困生。正因为对他的鼓励和多方面的帮助，感动了他，使之加倍努力，历史从不及格到80多分。

二、精心设计课堂，让幸福更持久

如果你想同学生在教学中共同幸福成长，那还得不断学习，充实自己，对自己的课堂不断创新。教师是课堂教学活动的引导者，效果如何，全在教师这位“导航者”身上。而精心设计课堂教学，应该是构建和谐历史课堂的至关重要的一环。只有精心设计，才能确保每堂课的成功。每节课不可能是同样的模式，要根据课程的变化而变化，因此教师要精心钻研教材，编写教案，设计问题，教师要不断充实自己，提高教学能力，尽可能做到“课课新”，以激发学生学习兴趣。

1.抓住第一节课

大部分初中学生不太重视学习历史，不管是从七年级带到初三，还是中途接班，总有面对学生的第一堂课。第一堂课给学生以最好的印象，良好的开端，使今后的教学工作取得良好效果。如果接初一，一定要注重趣味性。如：在第一节课，我给学生聊电视剧《封神榜》、《汉武大帝》、《隋唐英雄传》、《武则天》，聊沉鱼落雁闭月羞花古代四大美女。也可以截取一些精彩具有代表性的影视片段。最好是热播的历史题材剧，让学生近距离和教材交流，和历史人物沟通。激起学生学习历史的兴趣，探究历史史实与电视剧的关系。

2.注重课堂导入

我们应该注重导课的艺术性，导言要新奇、有趣、，吸引学生的注意力，可用视频歌曲、设疑、悬念导入、由“今”导“古”、走进角色法（角色体验法）、走进现场法、图示展示法、情景虚拟人物创设等如：《阿牛日记》虚拟大跃进的历史情景，或者阿三账本之类的。但值得注意的是必须以可信史料为依据，防止任意杜撰“人造史料”。导入找准切入点，使学生感到亲切、可信，要符合中学生认知的心理轨迹，能够引起他们的共鸣。激发学生的学习兴趣，师生共同成长，感受幸福。

3.喜爱历史，会学历史

“授之以渔”是我国历代教学的经验结晶，，教师只有引导学生自己学会读书，教会学生学习方法，才是传授了打开信息之锁的钥匙。教师要让学生爱上历史，还必须会学习历史。这就要求学生掌握学习的方法。教师教给学生学会听老师讲课，学会自己说历史，自己讲历史，学会答题。孩子们会学历史，才是一个长期的良好的过程。通过自己努力，不断进步、享受成功的快乐，从而提高学习信心，激励自己继续学习。在教学中我只要有机会，我就让孩子走向讲台。初一是古代史，有很多传说和历史故事，每节课让一个孩子来讲，大家一起成长。在初二教学中，学生分组备课，组内全体成员参与，有的同学负责讲授，有的负责板书，有的负责激励学生。这样的换位有助于促进学生深入学习，自主钻研，形成能力，也有助于教师深入学生实际，关注学习过程，不断改进教学。

几年教学实践证明，学生在参与中不断享受成功，从而爱历史。因此在历史教学中，我们给予学生参与的机会，无论该生成绩怎么样。也不管在工作中再忙，我们也愿意走近学生。追求“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”的境界。愿意与学生一起学习，一起感受幸福。