探索新课改下农村初中英语教学中的困惑

刘诚

摘 要：目前，英语作为重要国际交际语言，受到我国初中教育领域高度重视。尤其是在素质教育思想普及之后，改善初中英语课堂教学，奠定初中生良好的英语素质基础，是当前英语教学领域重点关注问题。然而，农村地区因经济条件有限，在英语学科教学更新方面仍面临很多问题，亟待解决。鉴于此，笔者主要围绕新课改下，农村初中英语教学现状，以及发展对策展开有效分析。

关键词：新课改 农村初中英语 问题 对策

初中阶段是学生学好英语的重点时期，学生在初中阶段打下的英语基础，将在很大程度上决定着初中生今后英语学习质量。在素质教育改革背景下，各个地区重点加强了英语教学改革创新，但是农村地区部分中学因办学、教学条件有限，导致英语课程改革工作未能得到有效落实，从而限制了农村中学生英语学科素养建设。

一、新课改下农村初中英语教学现状分析

（一）教学思想滞后

据了解，在农村中学英语教学领域，有些英语教师教学思想较为滞后，仍重点关注中学生英语测试成绩，并以初中生英语测试成绩为主导，判断初中生英语学习水平。殊不知，此种教学理念，已经与素质课改发展相背离。一味关注学生英语测试成绩，而忽略初中生在英语课堂中的体验，将导致初中生对英语学科无法产生学习兴趣，甚至产生厌学情绪。

（二）教学方法单一

目前，农村英语教师在英语课堂执教环节，所采用的教学手段过于单一，缺乏创新。英语教师以英语教材为载体，针对英语学科重点知识点，展开灌输性教育。导致英语课堂气氛枯燥，学生无法产生强烈英语学习兴趣。再加上灌输教育导致学生在英语课堂上过于被动，从而限制了初中生英语思维建设，以及英语学习主观能动性。

（三）教学环境匮乏

农村中学在英语教学环境建设方面仍存在很多不足之处，教师只能依赖英语课堂，完成英语教学活动。导致初中生所接触的英语学习环境有限，缺乏英语实际应用空间。同时，英语教学环境匮乏，也是导致中国式英语、哑巴英语学习现象的主要原因。

二、新课改下农村初中英语教学对策探究

（一）更新教学思想，顺应素质教改需求

作为农村英语教师，应积极顺应素质教改需求，更新英语课堂教学理念。英语教师应清楚地认识到中学生在英语课堂中发挥的重要作用，并注重尊重初中生英语学习需求，合理优化英语课堂教学设计。同时，农村教师在英语执教过程中，应有效规避师讲生听教学思想，而是应当注重与初中生展开良好互动。在互动过程中，能够实现英语教学信息双向传递，同时还能够调动英语课堂气氛，增添英语课堂趣味。

（二）构建多元化英语课堂教学体系

为了改善当前农村初中英语教学质量，农村教师应立足初中生英语学习需求考虑，创新多种英语教学手段，构建多元化英语教学体系，从而提高英语课堂教学效率。

首先，英语教师应优化英语课堂导入，构建导入情境，吸引初中生对英语课堂的注意力。以“making friends”为例，教师不妨联系初中生生活实际，以“friends”为主题展开课堂导入。比如说，教师提出问题“Students， do you like to make friends？ How do you usually make friends？”，引导学生思考、发言，从而激发初中生英语学习好奇心。

其次，小组讨论法，教师在英语课堂教学过程中，应改变传统师讲生听教学模式，而是构建小组讨论环节，从而让学生积极、主动地参与到英语课堂当中。教师针对初中生英语基础展开合理分组，并围绕英语教学目标设置课堂提问，要求学生以小组为单位展开讨论。以“Our school life”为例，教师鼓励学生讨论What is our school life？学生在讨论与交流的过程中，能够使自身英语思维得以有效训练，同时也能够提高初中生英语学科学以致用能力。

同时，系统、综合教學。英语教师应注重对英语知识进行有效整合。英语教师利用思维导图，强化英语知识衔接，并合理利用读写融合教学手段，让学生在阅读过程中，提高写作能力素养。

（三）合理利用多媒体，完善英语教学环境

众所周知，多媒体技术在教育领域发挥的作用十分显著，因此，作为农村英语教师，应善于利用多媒体技术，完善英语教学环境。首先，英语教师可以利用多媒体丰富英语教学素材，向学生展示中西文化差异，开阔学生英语知识视野。同时，农村教师应合理利用多媒体构建课堂情境，从而加深初中生对英语知识、语言情境的理解，提高中学生英语学习效率。以“ Our local area”为例，教师可以利用多媒体向学生展示与“我们的土地”相关图片、视频资料，让初中生对英语文化理解更加深刻。

（四）开展丰富多彩英语活动，提升学生英语素养

随着新可改深入发展，英语教师应注重扩展英语教学渠道，打破传统英语课堂教学局限，提高初中生英语课堂教学质量。英语教师应立足初中生兴趣需求，构建丰富的英语活动[3]。从而丰富初中生英语文化生活，提高初中生英语学科素养。英语教师可以定期组织英语演讲比赛，鼓励学生结合当今社会热点问题，展开全英文演讲，比如说“How to treat environmental pollution？”让学生通过英文演讲，感受英文文化，提高英语学科应用能力。同时，英语教师应定期组织英语角活动，为学生提供丰富的英语口语交际环境。让学生能够在真实的英语语言情境下，感受英语语言魅力。

结语

综上，为了提高农村中学生英语学习水平，作为农村英语教师，应注重更新教学思想，以素质教改为标准，发挥中学生英语课堂主体地位。同时，英语教师应注重创新教学方法，构建多元化英语课堂教学体系。并合理利用多媒体，完善英语教学设施，开展丰富多彩英语活动，提升中学生整体英语学科素养，实现城乡教育体制均衡发展。

参考文献

[1]符秀群.新课改形势下提高农村初中英语教学质量的策略[J].吉首大学学报（社会科学版），2017，38（S1）：230-231.

[2]李娟.农村初中英语课堂教学存在问题初探——新课改下课堂教学反思[J].中国校外教育，2016（29）：79-83.

[3]杨金花.新课改下农村初中英语教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2014（12）：73.