初中英语口语教学分析

李燕华

摘 要：在初中英语教学中，听说读写是四种重要的技能。在这四项技能中说的地位是不言而喻的。但是，当前的初中英语教学中，教师往往忽视学生的口语学习。这样就导致学生的口语能力得到弱化。在此，初中英语教师在实际教学的过程中应该完善口语教学模式，严格要求自己，为学生创建良好的课堂教学氛围。教师在口语教学中不仅要提升学生的学习主动性，还应该重点关注学生的交流能力，转变学生口语交际能力差的现状。本文重点阐释了提升学生口语能力的重要策略。

关键词：初中英语 口语教学 策略

在初中英语教学的过程中，教师应该重点关注学生英语口语能力。这主要是因为英语口语的学习涉及了学生的口语交际能力，学生不能在学习英语的过程中只会听读写，不会与学生进行交流和沟通。教师应该转变传统的教学理念，不断完善自身的教学手段和形式，为学生创建高效的初中英语口语教学课堂。基于此，下文重点论述了提升学生英语口语交际能力的重要教学策略，希望能够为初中英语教师提供一定的借鉴。

一、创造英语环境

学生在学习的过程中，口语交际能力不好的主要原因是缺乏语言环境。语言形式的存在以环境为支撑。因此，教师在进行英语口语教学的过程中应该为学生营造良好的说英语环境。比如，教师可以合理利用课堂教学，把课堂作为学生说英语的重要阵地，让学生在堂课中能够更加充分的展现自己说的能力。师生也可以使用英语进行教和学。在传统教学中教师会重点关注文章。读和写并没有给予学生真实的英语交际沟通环境，这样就会导致学生无法自由地运用英语交流。长时间下去，对英语学习失去了信心。在新课程教育改革的背景下，很多教师都关注了新课程教育改革对初中英语教学的要求，教师转变了传统的教学模式。对英语口语教学进行创新和研究。比如，教师重点关注“freetalk”模块，在该学习模块中，学生可以更好的展现出语言功能，让学生对运用英语，并实现口语交际能力产生浓厚的兴趣。这样，学生的英语表达能力和交际能力也会随之提升。在freetalk交际模块运行的过程中，教师就可以为学生提供多样性的话题，也可以采纳学生的意见，制定出交际的话题。学生可以针对此話题进行重点探讨，让学生做到有话可讲。

二、培养学生口语交际的兴趣

教师想要提升口语交际课堂的教学效率，便应该从学生的学习兴趣出发。学生只有对口语学习产生浓厚的兴趣，才会积极主动地参与活动中来。初中学生的年龄比较小，对很多话题都会产生浓厚的兴趣。在此情况下，教师在进行口语交际口语教学的过程中，就可以为学生提供角色扮演的机会。比如，可以针对“shopping”这一话题主题进行口语交际。教师便可以在学生具体交流活动中，提升学生口语学习的积极性和主动性。

三、合理利用课外实践

在课堂上，教师应该给予学生充足说英语的机会，同时教师也应该把学生的这份学习热情延伸到课外。在课外可以为学生创造良好的口语学习环境，让学生讲英语的机会得到提升。这样，学生在课下也会养成说英语的习惯，提高自身的口语交际能力。比如，教师可以为学生设计感兴趣又能调动学生学习欲望的活动，为学生营造良好的英语学习氛围，保证每一个学生都能够积极参加。在课外英语口语交际的过程种，还能够巩固课堂中学习的知识，不断地拓宽学生的英语知识视野。让学生的口语交际能力得到有效的提升。比如，在学生日常打招呼、课间休息时都可以运用英语进行交流。这样，不仅增加了课间休息的轻松度，也能够让学生更拥有更多的锻炼机会，使教师和学生之间形成良好的关系。

四、合理运用多媒体

在英语口语教学中，教师运用多媒体技术进行教学也是一种有效的方法。这主要是源于多媒体信息技术能够节省教学时间，提升教学效率。比如，教师可以运用多媒体技术为学生创建口语交际情境，播放适宜的音乐。学生在音乐的带动下，便减少了紧张的情绪，失去了胆怯和害羞的心理。口语教学可以采取同桌之间对话的方式，为学生提供交流的对象。这样，在聊天中学生也会大胆地进行对话，也为学生的口语学习环境奠定了坚实基础。对于口语和听力教学，很多教师采取临时应战的方式。教师对学生进行短期训练，在教学中未进行口语教学的衔接，而这并不能有效地提升学生的口语交际能力。在此，教师从一开始就应该训练学生的口语表达能力。在课堂上合理利用多媒体展示图片和视频、音频等，增加英语口语教学的趣味性，学生在接触大量的口语学习素材的情况下，才会更加合理的运用英语知识。

五、及时纠错

学生在进行初中英语口语学习的过程中难免会出现错误。在此，教师便应该正确地对学生进行引导和帮助。让学生能够合理的纠出错误。比如，教师在发现学生口语学习中存在问题的时候，不能马上打断学生的练习思路。这样会影响学生的对话和表演，导致学生对英语口语学习失去信心。在开始教学的过程中，教师应该先培养学生的口语表达兴趣，减少学生的思想负担。当学生对话完毕之后先肯定学生的优点，随之委婉的指出学生口语交际中存在的错误。同时，教师还可以运用相互纠错的形式，防止学生过多的出现错误。这样不仅缓和了尴尬的气氛，还能够让学生之间相互进步，共同学习。

结语

综上所述，教师在进行初中英语口语教学的过程中就可以合理利用多媒体信息技术，通过图片等形式展现口语交际学习的具体内容。另外，教师还应该延伸到课外，让学生在课外中充分的体会到英语口语学习的重要性。在不断丰富学生口语素材的情况下，让学生能够真正的认识到英语口语学习的魅力和价值。

参考文献

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