长春市高校体育课程“生命安全教育”内容的开发

姚春华 李铁汉 许家成

摘要：高校体育教育的过程，实质上就是个体生命依赖体育教育不断提高生命质量的过程。因此，遵循大学生生命成长规律，研究高校体育教育领域中生命安全教育已成为高校体育教育工作者不可回避的研究课题。

关键词：体育教育;安全教育;内容开发

【中图分类号】G633.96

【文献标识码】A

【文章编号】2236-1879（2018）13-0234-01

前言

高校是一个很特殊的机构，其安全教育也是非常独特的，高校教授给学生的往往是交通安全、自然灾害、教育行为、饮食安全等等方面的安全教育，而对于生命教育往往被忽视，还有就是被混淆，所以生命安全教育在高校开展的并非健全，存在很大的隐患。但是从理论加上实践方面来分析生命安全教育与生命教育，就会发现这两者存在很大的共同点又存在很大的差异性，这两者是紧密联系在一起又各有自己的责任。生命教育侧重精神生命的觉醒与提升，注重生命意识的养成，而安全教育侧重自然生命的健康与安全，注重生存技能的培养。所以高校生命安全教育赋予的内容主要包括珍爱生命、逃生技能、生活安全、运动安全等方面，但是在高校体育教育中安全教育就已经被学生牢记，如何将生命安全教育和体育教育联系起来，这将是一项值得我们考虑的问题。

一、生命安全教育内容开发的重要性

高校的体育教学基于生命的安全技能教育，坚持“以人为本”的教学理念，不仅尊重学生生命，保证学生安全，还使应急避险作为一项安全技能在体育课中得到训练，紧急时刻保护自身安全提升学生自我防范意识的同时促进高校体育教学的发展。重视生命教育，促进学生身体健康发展，提高健康水平，适应社会改革变迁。高校体育生命安全价值的实现依托于体育安全的课程教育为学生更好的步入社会起到积极推动作用，根据因材施教，强化学生心理抗压抗挫折素质生命安全教育在高校体育教学活动中走有着举足轻重的作用及影响。

二、生命安全教育内容开发的原则

1、明确教育理念。坚持用马克思主义的立场、观点和方法，实施生命教育，明确教育理念的深层擅变和科学创新是生命教育实施的关键和前提。教育在本质上是生命的，来源于生活，与生活实践息息相关。因此关注生命，秉承教育的最高诉求，致力于改变传统的教育理念，确立新时期以人为本的教育理念，无疑具有重大的理论和现实意义。教育不是为了考试，也不是为了培养一个“专家”，而是为了使每一个学生都能成为幸福生活的创造者.在创造中体现生命的价值与尊严。然而多年来，我们的教育与“人”渐行渐远，脱离了人文关怀精神，忽视了以人为本的教育理念。实施大学生生命教育，就是为了改变当今教育理念的错位，主张教育要直面人的生命、生活，坚持以人为本的教育理念，才能更好地关注人类的未来。

2、整合资源。大学生命教育既要理论结合实践，也要与时俱进，不断创新。首先通过整合学校思想政治教育、心理健康教育、日常生活教育等各个方面的教育资源，使之相互协调渗透，形成合力;其次要求在各个方面的教育目标与方向上必须保持相互一致，同时把握各个教育的核心内容与突出特点;最后做到既不重复，更不矛盾。

3、联系实际。首先，正确把握大学生生命教育的理论。让大学生在认识、实践与体验的过程实践活动中，应用正确的理论来体验生命的价值，从而养成珍爱生命，成全生命的意识和素养;从当前实际出发，学习西方国家有关生命教育的先进经验，面对当前形势出现的新问题，认真总结大学生生命教育的科学体系，探索和研究大学生生命教育的具体实施办法。

三、生命安全教育内容的开发

1、心理健康方面。体育教学最大的特点就在于它不仅可以提高学生的身体素质，还可以通过运动提高学生的心理素质和团队意识。在向学生传授身体技能的同时，要着重加强学生心理素质的培养，在日常的教学活动中，有意设置一定的运动难度，磨练学生的意志，鼓励学生挑战自我的身体极限，让学生在运动过的竞争与协作中体验到生命的快乐，让学生在成功与失败的过程中挑战自己的心里极限，从而达到提升心理素质的作用。还要经常设定专门的情境，让学生在自救和互救的过程当中发展团队意识，运动结束后进行积极的总结，引导学生发现自身的不足，形成积极向上的心理品质。

2、社会适应方面。体育教学中实施生命安全教育应该具有生活化的特征，通过相关内容的教学，让学生在日常课堂活动中充分体会团队精神，并且通过集体项目的挑战，让学生明白团队的力量，从而形成很好的合作意识。在自我救助和帮助他人的过程中明白什么是社会责任感，从而形成当今社会所必需的竞争意识，提高学生的适应社会能力。

3、身体健康方面。通过生命安全教育与体育教学的结合，使学生了解逃生自救的必要技能，通过日常的训练，充分了解自身身体机能的薄弱环节，为今后的训练提供可参考的依据。在日常的教学过程中要注意提高学生的综合能力，提高学生的各项身体素质指标，增强学生的身体素质，尤其是学生身體应激反应的训练，使学生在自然灾害发生时能够迅速做出反应。

四、生命安全教育内容开发的目标

1、认知目标。发现和了解生命。教师要引导学生认识自己，特别是认清自己的优点、缺点，看到自己与别人的差异，给自己的生命价值一个科学的界定，并且要传授有关生命科学的知识，让学生了解生命的来源、组成、特点、规律、价值和真谛。确立科学的理想信念。帮助大学生树立正确的人生观、价值观和恋爱观，要引导他们完善自我、开发生命潜能、创造自己的奇迹。要帮助他们找回属于自己的人生理想、人生信念，把个人理想纳入到社会理想中去，找到自己的历史位置，选择自己与社会的最佳结合点。

2、情感目标。热爱和珍惜生命。充分理解和把握自我生命，学会对他人生命负责，学会调控情绪。因为在未来的社会中，竞争会越来越激烈，这就决定了每个人都会有多次成功和失败的可能，如何做到胜不骄、败不馁，始终保持积极向上的良好心态，需要个体具有良好的自我调节能力，而且要学会延缓过激情绪的产生。

参考文献

[1]尹达斐.大学生生命教育探究[D].首都师范大学，2012

[2]赵茵茵.当代大学生生命教育问题研究[D].山东大学，2012