基于现代化教育技术的新型课堂教学模式构建

罗迎琪

摘要：教育信息化作为我国信息化建设的重要组成部分和战略重点，是十八大报告中“深化教育领域综合改革”发展中不可或缺的支撑和推动力。随着教育信息化发展的不断深入，课堂教学作为教育教学的主战场，其信息化工作成为了当前一个阶段教育信息化工作的重点与焦点。以信息技术与教育教学深度融合为代表的智慧课堂在打破传统课堂教学模式、丰富课堂教学手段、增进教学互动性等方面发挥着重要作用，但智慧课堂在实际教学应用中仍然存在问题。本文基于上述背景及河北省部分高中的应用实践，对智慧课堂的概念及模式进行分析，探究利用智慧课堂实现高效课堂的方法。

关键词：教学模式;教学质量;现代教育技术

【中图分类号】G632

【文献标识码】A

【文章编号】2236-1879（2018）13-0098-01

引言：

高校的教学质量关乎整个民族的兴衰。一直以来，提高教学质量和构建新型有效的教学模式成为当今社会教育技术发展和教学改革发展所关注的焦点。本文就如何探索运用现代化教育技术与学科教学的整合，促进学生学习能力发展以提升学科课堂教学质量，探讨了一些有效的教学方法、教学方式和传输知识的途径、教学设计及教学反思的重要性。

l标准体系研究背景及目的

1.1研究背景新一轮基础教育课程改革为教育技术装备建设提出新的要求和机遇。目前，我国出台教育技术装备规范和配备标准所涉及的学科不能满足实际教学需要，滞后教育技术装备现代化步伐。长期以来，由于缺少适合河北省实际、系统、全方位的办学条件标准，用于指导中小学校教育装备现代化建设，所以迫切需要构建符合省内实际情况的教育技术现代化标准体系。

1.2研究目的。一是为各级政府、教育行政部门对中小学校规划、建设在决策层面提供依据，从实际出发结合中小学校教育装备建设现状，统一规划教育技术装备现代化建设工作。二是为河北省中小学校树立教育技术装备现代化建设的统一范式和建设标准，构建适合学校长远发展规划，充分考虑实际需要和经济条件，以满足教育教学需要为根本出发点，提供切实可行的指导和依据。三是提升全省教育技术装备综合效能，实现公共资源的合理配置，相互支撑相互配合，达到资源共享，避免重复建设，逐步推进教育技术装备现代化发展。

2、主体性教育的传输途径

主体性教育中强调教育要有“人”的意识：教师应该是教育的主导性主体，学生是主动性主体。教育工作者应以生为本，因材施教。

一是根据学生的个性特点、职业生源规划等个体特征，加强指导和沟通，实施分类管理，努力开展个性化教学。

二是根据不同专业的知识、能力需求，结合各专业的特点，选择相关的分类群进行讲授，但阐述的基本原理和教学目标保持一致。为此，首先要对学生科学地开展关于课程认识教育，帮助学生充分认识学习的重要性、意义、在整个知识能力结构中的地位，帮助学生真正融入学习环境当中。其次，安排学生不定时地上讲台讲课，帮助学生掌握课程的重点难点之处，帮助学生主动地、及时地去解决问题，从而提高学生的学习主观能动性和解决问题的能力。最后，实施研究性教学。吸收学生参加科研项目，开展实战性的科学研究、知识学习。这样一方面可以巩固所学知识，吸引学生主动参与、积极参与，调动学生的学习积极性;另一方面又培养了学生的科研能力。

3各感官协调统一促发展

字母教学和电脑指法学习相结合，各感官协调统一，手指的灵活操作促进了学生的智力发育，也激发了学生学习英语的兴趣。通常在字母学习之后我们利用读单词说拼写来进行练习，现在利用多媒体英文打字练习，不但能够达到巩固复习字母的目的，而且丰富多彩的画面，形式多样的字母小游戏也激发了学生的学习兴趣，在认读字母的同时，又进行了指法练习，在这一系列的练习中，学生看到了字母和它的位置，听到了字母的发音，口中反复说着字母的发音，同时学生的大脑也在思考，这种多个感官协调统一共同学习的方式，使学生在听说读方面都得到了长足的发展，激发了学习兴趣，也提高了学习效率，让学到的知识立刻在实际中得到巩固和发展。

4教学设计

为了提高教学的质量和效率，同时也让学生学习到更全面的知识，使学生能够全面地发展，必须要改进包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节的教学设计。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计是一项系统工程，由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。

通常来说，教案应当是教學设计中的重要一环，是课堂教学思路的提纲性方案，既要求教学内容有章节序号及内容，用来明示本节课在教材中的位置，又要求教学重点要准确、清晰。设计完成一个教案的时候，老师的头脑中就会构造一份完整的授课体系。不过，编写出来的教案是课堂设计的一个基础框架，教师在课堂中的全部想法、全部的话语和课程中全部的事情不可能如数地都写到教案中去，但教案中必须有教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、板书设计、主要教学方法、教学工具、各阶段时间分配、教学过程、教师活动、学生活动、各阶段设计意图、课后评价与反思等内容。

总的来说，教学设计中的教案设计要灵活多样，注重实效，写出学科特色和个人的教学风格。因此在教学设计中要兼顾学生们的现实情况、当时的教学环境、老师的自身能力、社会的发展变化，同时还要兼顾到教育教学思想理念的变化等因素的影响，不能够全部依赖教科书和课程标准，要充分地发挥自己的主观意识。

结束语：我国教育信息化发展已取得了显著成效，但随着信息技术的发展和教育教学新需求的不断增长，信息技术和教育的深度融合既是教育发展的内在需要，也是未来教育信息化发展的必然趋势。

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