健康教育在胃溃疡护理中的临床应用效果分析

徐小峰

【摘 要】目的：探讨健康教育在胃溃疡护理中的临床应用效果。方法：收集190例胃溃疡患者，常规组：实施常规护理；观察组：在常规护理基础上增加健康教育。结果：常规组的治疗有效率85.26%低于观察组的97.89%，两组进行比较，存在一定差异性（P<0.05）。对护理满意度据统计，常规组数据为94.74%的满意度评价，观察组为100%，两组互比有差异，P<0.05，有统计学意义（P<0.05）。结论：健康教育对溃疡糊患者护理过程中临床价值高，不仅可改善机体不适，还可获得患者和家属满意度，让其认知更多医学知识，提高自我保健意识。

【关键词】胃溃疡护理；健康教育；临床应用效果；

胃溃疡属于消化系统高发疾病，此疾病临床症状表现就是恶心呕吐、腹部疼痛、食欲不佳等情况，若不及时进行治疗会引发胃穿孔、胃癌等疾病，降低患者生活水平。临床中，对胃溃疡患者多采用抗感染、抑酸以及保护胃黏膜治疗，但随着人们物质生活水平的提高，对自身健康的重视度也明显改善，对其开展优质护理过程中增加健康教育，可提升其对自身疾病的认知度，增强自我保健意识，确保临床治疗效果[1]。所以，本文针对胃溃疡患者护理过程中实施健康教育，观察应用效果，现报道如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

收集2017年12月至2018年7月共190例胃溃疡患者，不同护理方式对患者划分为两组，各组95例。

常规组：男性51例，女性44例，年龄在35至87岁之间，平均年龄（63.34±1.34）岁；观察组：男性52例，女性43例，年龄在36至86岁之间，平均年龄（63.41±1.40）岁。两组互比基本信息无明显差异，不具有统计学意义（P>0.05）。

1.2 纳入标准与剔除标准

纳入标准：①确定为胃溃疡；②患者出现胃部疼痛、胃酸、胀气等情况；③自愿签订知情同意书。

剔除标准：患者有精神、意识障碍，无法有效交流沟通；患者伴有血液传染性疾病；机体严重过敏者；中途退出者。

1.3 方法

常规组：实施常规护理；

观察组：在常规护理基础上增加健康教育。心理教育：患者长期服药，机体功能处于衰退状态，若治疗效果不理想，患者很容易丧失治疗信心，发生焦虑、恐慌等情绪，为改善患者负性情绪，护理人员多与其沟通，告知其相关治疗流程与治疗成功案例，增强其信心，释放心理压力，沟通过程中针对患者的疑问，护理人员耐心进行解答。

饮食教育：诱发胃溃疡主要因素就是生活作息紊乱，饮食不规律或者长期食用刺激性食物，护理人员要让其了解诱发胃溃疡相关危险因素，提高其危机意识，从而纠正错误的饮食习惯。此外，告知其禁烟禁酒，按时休息与饮食，从而增强机体抵抗能力。饮食过程中，要细嚼慢咽，饭后不可立即运动，禁食辛辣、刺激、油腻等食物。尽可能多食面食，这样有助于调节胃酸情况。

治疗教育：预后效果与治疗方法和患者治疗配合度有着紧密联系，让患者积极配合治疗，按时按量服用药物，改善错误的生活习惯，让患者认知到自我调理的重要性。治疗过程中若机体仍出现疲惫、疼痛以及食欲不佳的情况，护理人员及时询问医师是否对其调整药物类型与药物剂量，若有需要可联合用药。对出现感染、腹泻等症状的患者，适当降低药物剂量，调节患者饮食，告知患者应用胃溃疡药物期间可能会发生一系列并发症，让其有心理准备，不必过于慌张。

出院教育：患者出院前，护理人员告知其相关注意事项，让其留下正确的电话号码，护理人员会定期回访，为患者建立健康档案，达到持续性跟踪指导的目的。随访时，一定要督促患者按时按量服用药物，定期复诊。

1.4 观察指标

两组护理效果以及满意度互比。

1.5指标判定

显效：临床症状全部或基本好转，患者精神状态良好；有效：胃溃疡临床不适症状部分好转，患者精神状态一般；无效：胃溃疡临床不适症状无任何好转，患者精神状态不佳。

1.6统计学方法

研究数据带入EXCEL表中并使用SPSS21.0统计学软件，其中计数资料百分比体现， X2检验；统计结果以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组护理效果互比

对护理效果数据统计，常规组数据为86.32%的有效率，观察组为97.89%，两组互比有差异，P<0.05，有统计学意义（P<0.05）。见表1

2.2 两组护理满意度互比

对护理满意度据统计，常规组数据为94.74%的满意度评价，观察组为100%，两组互比有差异，P<0.05，有统计学意义（P<0.05）。见表2

3 讨论

物质生活水平的提升，使患者对临床护理服务的需求量也明显提高，而优质的护理服务可让患者感受到人性化关怀，从而改善治疗与护理配合度，确保预后效果[3]。胃溃疡患者越来越多，对其不仅应开展正确治疗方式，还应对其实施健康教育，让患者认知到自身疾病危险性，从而提高自我保健与防护意识[4]。

常规护理服务虽有一定临床价值，但是缺少与患者的沟通。我院护理服务持续性完善，在护理过程中实施健康教育，对患者实施心理疏通，可调节其负性情绪，积极配合治疗，生理健康可纠正其错误的生活方式和饮食习惯，注意相关禁忌，从而控制疾病的发展。治疗护理提高患者按时按量服用药，增强治疗效果，出院教育可加强患者定期复诊意识，提高后续治疗效果[5]。通过此次研究可发现：开展健康教育不仅提高临床护理效果还得到患者高度满意度，这充分证明了增加健康教育护理对临床的意义。

综上所述：健康教育对溃疡糊患者护理过程中临床价值高，不仅可改善机体不适，还可獲得患者和家属满意度，让其认知更多医学知识，提高自我保健意识。

参考文献

[1]暴志芹， 马东琳， 韩润泽， 等.系统健康教育在胃溃疡患者护理中的实施效果[J].世界最新医学信息文摘：连续型电子期刊， 2015， 15 （17） ：498.

[2]徐玲， 尚炳英， 周莉莉等.胃溃疡患者实施个体化健康教育处方对医学知识知晓率及护理满意度的影响[J].国际护理学杂志， 2015， 36 （21） ：2966-2968， 2969.

[3]庄玉梅， 别会鑫.对胃溃疡合并胃穿孔患者进行健康教育和心理护理的效果探析[J].当代医药论丛， 2015， 13 （13） ：70-71.

[4]郑秋， 姚景艳， 马欢欢等.体验式健康教育在慢性胃溃疡患者中的应用效果[J].国际护理学杂志， 2015， 36 （2） ：228-230.

[5]郭雪峰.健康教育和心理护理在胃溃疡穿孔治疗中的作用[J].当代医学， 2016， 22 （6） ：108-109.