小学英语课堂上游戏教学的应用探析

庞爱玲

摘  要：英语是小学生学习过程中的一门基础学科。随着新课改的进行，对小学生学习英语的方式与效果提出了更为深入更为具体的要求。很多学生对英语的语言逻辑和语言特点都不熟悉，学起来会觉得有些吃力，有些学生甚至认为学习英语的目的就是为了应付考试，很明显，这种观点是错误的，英语是一门极其考察学生综合素质的学科，考验学生的知识吸收能力与灵活转化能力。英语并没有学生想象的那么困难，相比汉语，英语的简单之处就在于所有单词都是有26个英文字母组成的，而汉语中的一个字有多个读音和一个读音可以对应多个字则更为复杂。

关键词：小学英语  游戏教学  激发兴趣  综合水平  丰富方法

教学本身其实是一件很严肃的事情，但是为了教学内容更好的开展，需要教师探索一些新颖的教学方法来引导学生，调节课堂的气氛，调动学生的积极性。游戏教学是应运而生的一种教学模式，教师在课堂上利用一些游戏促使学生更积极更投入地参与到课堂之中，可以使课堂轻松活跃，建立和谐的师生关系，提升教学效率。本文中，笔者结合了多年教学经验，对游戏教学的可行性战略进行了总结，希望对教师提升英语教学质量和学生日后的英语学习起到一定的积极作用。

一、激发学生英语兴趣

兴趣是学生最好的老师，游戏教学具有一种独特的引导性，教师在课堂上针对教学内容引入一些操作性强的游戏，提升了学生的兴趣，用一种生动有趣的方式操练了学生的语言表述能力、灵活应变能力与随机反应能力等等。让游戏为课堂服务，拓宽学生的思维，提升学生的反应灵敏能力，创设真实可操作的教学氛围，学生在游戏中学习，会更主动地去接受知识。但游戏也要有一定的规则，不能扰乱课堂秩序。

例如，以人教版小学六年级教材的单词表为例，考察学生对单词的记忆时，我选择舍弃传统的单词听写方式，采用单词闪卡的游戏。学生六个人结成一组参加游戏，在卡片的正反两面分别写上单词的中文和英文，由另一个组随机抽选单词，猜词的小组每个单词有五秒的反应时间，可以是根据英文说出中文，也可以是根据中文说出英文，比如举出“eraser”，学生要快速反应出“橡皮”，用时最短的小组获胜，可以获得两个积分，最后积分最高的小组可以获得一份小奖品，比如笔、小发卡或者单词本等等，奖品并不在于多贵重。

二、丰富学生学习方法

现在很多学生对英语学习表示很迷茫，不知道从何下手，这与学生从小处于的学习环境有关。我们从出生学习的就是汉语，已经熟悉了国语的语言逻辑与语言特点，所以对于一门其他国家德运语言接受起来会有些困难。这时候需要教师引导学生寻找更多更丰富的学习方法，很多学生习惯性地将遇到问题会将英文翻译成中文，利用汉语逻辑思考，再转换成英语进行解答，这在一定程度上会降低效率。

例如，单词记忆往往是令学生头疼的一个问题，学生在记忆单词的时候要掌握一定的策略，比如在记忆“monkey”时就可以用读音记忆法，“monkey”的音标为['m？？ki]，其中“mon”发“m？？”的音，“key”发“ki”的音，这样的记忆方式对单词拼写也很有帮助。此外，也可以用联想记忆法，设法把单词的音与义有机结合起来，也可以运用词根词缀记忆方式，比如和“success”有关的单词都有成功的意思，“-able”结尾的是形容词，“-sion”结尾的是名词。人的记忆是有一个过程的，“记忆——遗忘-——再记忆”，学生不能因一时的记忆为喜，要不停地重复记忆，才能记得更加深刻，不易遗忘。

三、提高学生综合水平

英语是一门语言性的学科，更注重学生的综合水平。英语是一门国际性的学科，拥有最多的学习群众。当今我国的英语推广速度很快，但学生的英语综合水平普遍不高，学生缺乏学习兴趣、学生口语听力较差等学习问题亟待解决。为了适应未来激烈的市场竞争，教师要更新教学观念，加强对学生的综合素质教育，优化课堂的教学方法，告别以往的“填鸭式”教学，是学生真正成为课堂的主人，强化自身内在的素质。教师要运用先进的教学模式和教学方法，使学生心服诚悦地学习。

例如，在一个阶段的教学结束之后，我组织我班学生进行了一次小型的英语节。英语节包括演讲、表演、手抄报等形式，每一个人都要参与进来。有的学生选择唱英文歌《Jingle？Bells？？铃儿响叮当》，有的学生对自己喜欢的一个英文动画电影片段进行配音;此外，我还指定了一个主题，有学生进行两分钟自主演讲，还有学生会选择阅读一篇自己很喜欢的英文诗歌。英语节的目的在于创造一种浓郁的英语氛围，激发学生的学习兴趣，提升学生的口语表达能力、听力能力、英语交际能力等综合应用能力，使自己的综合水平再上一个新的台阶。

总而言之，教师在开展游戏教学时要保证游戏的质量与秩序，要增强活动的吸引力，在课堂中表现优异的学生要给予赞扬，充分肯定他们的努力。但对于一些表现有瑕疵的学生，教师也要注意自己说话方式，不能一味批評，而是要指出问题所在之处，进而为学生的综合水平大幅度的提高做进一步保障。师生要在课堂密切配合，改变教师“一言堂”的模式，创建和谐的师生关系，采用灵活多样的教学方法，提高学生的英语水平。

参考文献

[1]鲍艳辉.小学英语游戏教学的研究[J].语文学刊，2015（02）.

[2]谢小洁.浅析教育游戏在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2013（02）.