新时期高校会计教学的创新研究

郭瑶

摘要：随着国民经济的发展，社会各行各业对会计从业者的专业水平和素质有了更高的要求，在新时期高校会计教学中，要改变传统的教学方式，创新教学内容，在理论知识教学的基础上创新教学模式，提高学生会计综合能力。本文主要分析和讨论新时期高校会计教学的现状以及创新策略。

关键词：新时期；高校会计教学；创新策略

目前，我国会计行业正处于变化革新的新时期，新时期会计行业的特点主要体现在三个方面：一是新技术，在互联网信息技术的支撑下，大数据、区块链等技术正逐渐发展成熟，更多新的会计软件被开发和应用，功能日渐多元化；二是新业务，在世界经济发展全球化的背景下，我国正在开展“一带一路”发展战略，经济业务越来越多样化，在“大众创业、万众创新”的发展理念下，不断涌现出更多的新型业务；三是新准则，为适应社会经济发展需求，会计的准则也在不断改革。这对高校会计人才的培养有了新的要求，高校会计专业人才培养面临着新的机遇和挑战。

一、高校会计教学的现状和问题

（一）理论与实践教学分离

高校会计教学的主要内容包括理论知识、实践应用以及职业素养的培养，目前大多数高校只注重会计理论教学，实践课很少，没有将理论和实践有机的整合在一起，导致学生不能够将理论知识正确的应用到会计实践工作中。许多会计专业毕业生刚刚进入会计岗位，由于缺少实践能力和经验，无法满足会计岗位需求，影响了企业会计相关工作。对很多学生来说，会计学理论是很枯燥的，即便有些学生能够熟练掌握理论知识，却无法顺利开展实践工作，其根本原因就是高校会计实践教学的缺失，造成会计专业学生高分低能的现象[1]。

（二）教学模式落后

虽然新时期社会各领域正进行全新的发展，但是我国许多高校依然保留传统的填鸭式教学，在课堂上老师向学生单方面传授知识，使原本抽象的会计理论知识显得更加枯燥难懂，而高校对学生学习的约束比较宽松，使得学生很难在课堂上集中注意力，失去学习的积极主动性。即便有些老师会适当改变教学模式，比如展示实际案例或组织学生进行小组学习和讨论，目的是调动学生的积极性，但是在实施过程中缺乏科学的管理和完善，一些学生依然只是为了学分而被动的学习，无法充分的发挥出学生学习的主动性。

（三）教学注重形式，教学内容不深刻

目前高校会计教学普遍存在的问题就是传授的知识广而不精，只是按照教学大纲安排教学内容和进度，没有考虑到会计学的综合性和实质性，忽视了与经济、金融、管理之间的密切联系，许多老师在教学过程中只是照本宣科，没有对会计教学内容进行深入的研究和拓展。再加上有些老师自身专业素质不高，没有实际工作经验，受制于自身的能力，无法引导学生对会计学进行更深入的学习[2]。

二、高校会计教学的创新策略

（一）创新教学内容

（1）整体发展。根据新时期社会对会计人才的需求以及培养综合型会计人才的目的，构建全新的会计教学体系，比如设置更多的实践课程，将会计理论知识与实践应用有机的结合在一起。

（2）纵向创新。老师可以通过网络资源共享平台学习和引进更多先进的教学理念和教学资源，比如在课堂上将实时的财金新闻内容、会计制度政策等课外会计信息讲给学生，通过社会热点案例，丰富教学内容，引导学生从宏观角度全面了解会计行业。

（3）横向拓展。促进会计教学与其他相关学科的融合，会计是具有很强综合性的商业语言，在教学中要融入金融、经济和管理等相关知识，促进学生的综合全面发展[3]。

（二）创新教学模式

（1）促进“互联网+会计教学”的建设。充分利用大数据支持下的信息资源共享平台，实现互联网与会计教学的融合，使会计教学向数据信息化和智能化的方向发展，整合各种优质的会计教学资源，应用到课堂教学中，同时引导学生通过网络进行自主学习，在學习过程中，老师帮助学生答疑解惑，与学生共同学习交流，完善高校会计教学。

（2）促进校企合作。促进学校和企业的联合教学，聘请企业会计专业优秀人才到学校授课，将新时期会计专业理论知识和实践工作经验传授给学生，加深学生对新时期会计行业的认识，使理论与实践充分的结合，提高学生的综合素质。同时学校和企业可以签订实习或就业合同，在教学期间安排学生到合作企业实习，增强学生的会计实践工作能力，提高会计专业能力，对于能力表现合格的学生提供就业岗位，毕业后可签订就业合同，直接上岗。所以，通过校企合作教学，既增加了学生的就业机会，又提高了学生的综合能力，使学生更好的适应会计岗位，满足企业的需要。

（3）完善教学设施。学校可以加大资金投入，建设会计教学实验室，促进会计教学的数据信息化和智能化发展，会计实验室的建设要符合会计教学发展趋势，主要体现在以下三方面：第一，完善硬件设施，投入足够的会计实验学习计算机，使用先进的服务器；第二，丰富会计软件资源，提供各种类型的会计软件工具；第三，营造自主探究式学习环境，采用情境教学，模拟真实的企业会计工作环境，帮助学生熟悉和掌握企业的会计工作内容和业务处理流程[4]。

三、结束语

综上所述，在现代社会，高校会计专业教师要有创新意识，根据社会发展需求，结合实际教学情况，革新传统的会计教学模式，采用新的教学理念，利用先进的技术，提高会计教学质量，完善高校会计专业的教学模式，全面提高学生会计综合能力，进而促进会计行业的健康发展。

（作者单位：石家庄财经职业学院）

参考文献

[1]王琪，金春华.新时期高校会计教学的创新与变革[J].实验技术与管理，2018，35（02）：222-225.

[2]唐欣，康健.企业技术创新背景下地方高校会计卓越人才实践教学探究[J].老区建设，2017（04）：79-82.

[3]陈文晶.探究高校会计专业实践教学改革与创新策略[J].时代教育，2017（03）：194-195.

[4]于静.职业化视角下的高校会计教学模式构建与创新[J].高教学刊，2016（01）：91-92.