高师音乐专业小提琴教学现状及其对策研究

张文卿

摘 要：随着我国教育水平的不断提高，越来越多的人开始接受了高师音乐教育，然而现在的高师音乐教育情况不容乐观，学生的文化素养不高，欠缺音乐方面的知识，还有部分学生有严重的偏科现象，给高师音乐教育的健康发展带来了非常不好的影响。所以，为了提高高师音乐专业教育水平的发展，就必须要解决学生的素质问题。

关键词：高师音乐专业；小提琴教学；对策研究

一、小提琴教学现状

（一）学生的小提琴基础差

大部分学生在日常的练习当中都突显出这类问题，具体表现在学生的基础动作不规范，技术发展不协调。例如学生持琴持弓的姿势不规范，琴弓拉不直，拉琴发音要么虚要么紧而且声音非常粗糙，掌握不好节奏，只会一种揉弦方式，根本没有学习过跳弓以及顿号。这些学生们从刚开始学习小提前的时候就没有过完整的演奏过一首完整的曲子，即便是偶尔演奏一本，也只是简单的将音符演奏出来，根本说不上细致，更不用说演奏技术了。学生的音阶方面的学习也不到位，没有掌握音阶的二十四个调与各个固定把位，也没有将每条弦的上音阶与八度音阶进行系统的学习就转向学习三个八度，刚刚能够拉上几个调便开始自我满足，不再进行深入的学习，仅仅是为了应付而进行练习。

（二）学生文化素质低

随着近些年来高校不断扩招音乐专业的学生，文化课的录取分数线在不断降低，这就让一些音乐素质和文化素质相对较低的学生能够通过音乐专业的方式进入大学学习，进而导致音乐专业的学生的平均素质水平不断降低，学校也忽视了新生入校时的文化课的重要性，高校也缺乏相应的完善措施，这样的情况让高师音乐专业的学生的素质陷入了难以提高的境地中。

（三）音乐专业课时间太短

在高校中，学生的专业课时间平均每周两课时，除去了重要的文化课程之外，大量的时间都应用在了专业课程的学习上，这才能够和高校的音乐教育目标相符合。但是目前高师音乐专业的学生平均每周一课时，更低的只有每周0.5课时。这样的情况下专业课课程的时间太短，将每课时按照五十分钟计算，0.5课时最多也就二十五分钟，这点时间最多也只能检查一条发声练习或者音阶。如果是集体课程的话，这样的进程下来每个学生也只能分到几分钟。课程时间太短，导致很多学生在刚刚找到自己的状态就下课了，也让老师必须要压缩授课内容，把一节课分成多次才能上完。除此之外，由于课程频率太低，老师不能够对学生练习的内容进行完整的测听，这也就无法对学生进行全面的指导。所以学生在练习时间长课程时间短的情况下呆久了，也就忽视了练习音乐的重要性，产生了应付的想法，练琴也就仅仅停留在了表面上。

二、改善高师音乐专业小提琴教学现状的对策

（一）加强对学生的基础教学

针对学生在刚入学时音乐基础差、音乐素养低等问题，教师应该加强学生练琴习惯的培养，让学生们有良好的练习习惯，强化基础练习，将学生错误的练琴与演奏方法进行纠正，要把联系不到位的方面尽快弥补，比如小提琴的音准、连弓顿弓、发音、各种方式的揉弦，必须要求学生做到把握准确，让学生在低年级时期就能够在各种层面上做到技术的均衡发展。除此之外，还要加大培养学生音乐表现手段的培养。高师音乐的学生的身心已经发展的相当成熟，也有较高的理解力与接受力，在有一定技巧基础上加强基本功的教学，与此同时也要把对音乐的感受和表现音乐的方法作为教学的重点，将学生们没有充分发挥的感触神经充分调动起来，将拉琴的技术手段丰富，让学生能够将音乐与背后相关的人文知识、背景结合起来，让学生的内心能够感受到美的具体概念，由此就能够有效推动学生基本功的提高。

（二）强化学生的素质教育

大学生的基本素质包括了思想道德、文化、专业以及身心素质，文化素质是这些方面的基础。学校加强学生的文化素质教育工作具体指的就是人文素质。通过强化大学生的人文素质方面的教育，以及科学方面的教育，借此全面提高大学生的文化品味，提高学生的文化素养与科学素养。

加强学生的文化素质的教育，能够让大学生们通过学习知识提高自己的精神境界；有助于大学生开阔自己的事业，给创新创作提供灵感，给他们在学好专业的同时培养文化基础的条件。所以，强化大學生的文化素质教育能够从根本上实现德智体美劳的全面发展，也是改善当前小提琴教学环境的最佳方法。

（三）调整课时设置

目前国内的高师音乐学校中的音乐专业有音乐公共课、理论课以及专业课，这些课程的学时相差太多，很容易让学生产生应付了事的思维。若想要改善高师音乐专业小提琴教学的质量，就必须要对课程设置进行调整，要充分考虑到课程的主次顺序以及轻重缓急，音乐专业的专业课程应该适量增加，起码要做到每周两个课时。也要适当降低公共课程的科目，缩减不掉的应该减少课时，将每周两节的公共课调整为每周一节。避免出现课程集中，学生没有精力应付这些课程的情况。

另外，还要加大对合奏课的重视度。为了让高师音乐专业的学生能够获得比较全面的专业素质，格式音乐专业应该重视除了上课之外的合奏课的训练，并要求学习小提琴的学生必须加入到乐队中进行排练，让学生的期末考试都有完整演奏一首曲子这一部分。也要让学习其他乐器的学生进行伴奏，这样在锻炼了学生们合奏能力的同时也扩大了小提琴学生的音乐视野，这对他们未来的发展至关重要。

[参考文献]

[1] 吴旭东.高师小提琴实践性教学研究[J].音乐创作，2012，05：190-191.

[2] 王文君.高师小提琴选修课程教学研究[J].湘潭师范学院学报（社会科学版），2009，31（1）：190-192.