浅谈高中信息技术教学

冉靖林

摘要： 高中信息技术课程是高中课程的重要组成部分，对于学生的成长来说起到了非常关键的作用。学生通过信息技术课程的学习，可以提高自身的信息水平，为之后信息技术课程的学习打好基础。

关键词： 高中信息技术；教学；存在问题；解决方法

随着素质教育在全国范围内的开展，传统的教学模式已经很难适应社会的发展需要，在各个学科之间都在进行着教学的改革与实践，这一点在高中信息技术教学中体现得尤为明显。在高中信息技术教学当中存在很多问题急需解决，老师们也在逐渐认识到这些问题所带来的后果，尽力找寻一些好的教学方法和途径，来改善和提高高中信息技术课程的课堂教学效率。加强高中信息技术的课堂教学，使课堂教学效率提高，可以让学生的学习变得更加輕松，让信息技术的学习成为提高学生能力的学科，让信息技术教学可以更好地发挥学科的作用，促进学生的发展和能力的提高。

一、当前高中信息技术教学存在的问题探析

（一）信息技术教学不能引起足够重视

在全国各地大部分高中学校当中，都是将高考的必考科目加以重视，追求考试的分数和学生的升学率，但是却对信息技术课程并不加以重视，认为信息技术课程能省则省，丝毫没有考虑到信息技术课程的重要性。在大部分学生的眼中，都是认为高考的主干科目比较重要，认为信息技术课程是可有可无的副科，在心理上没有加以重视，平时在课堂时间都不重视信息技术学习，更不用说是参与实践操作了。另外，作为信息技术老师来说，很少受到校方的重视，就对于信息技术的教学只是疲于应付，应付上级的检查和监督，并没有认真地进行教学的内容和实践，这样就使得学生的学习变得流于形式，并没有实际认识到信息技术课程学习的重要性，最终只是将自己的前途耽误了，影响了自身的学习。

（二）教学方法比较单一

虽然新课程改革进行了多年，但是在一些偏远落后地区的高中信息技术教学，还是停留在传统单一的教学模式上面，老师在台上讲解内容，学生只是在底下听讲，丝毫没有发言和互动的权利，学生只是在被动地接受着老师的讲述内容，没有自己的见解和主见，逐渐丧失了对信息技术的学习兴趣，学生没有积极性去学习信息技术，导致了课堂教学效率低下，达不到理想的教学效果。

二、提高高中信息技术教学效果的策略

激发学生学习兴趣。信息技术课程多以实践为主，在实践教学当中，多多增加学生之间，学生与老师之间的互动，多提倡小组教学，但是在小组教学当中要让学生之间开展讨论，养成自己分析，得出各自结论的习惯，积极参与到这样的活动当中。适当对组内成员进行提问，回答正确的给予奖励，让他们拥有竞争意识，回答错误的，也不轻易批评学生，学会保护他们的自尊，营造良好的学习氛围，学生学习也会更加热情。学生信息技术素养与综合素养的提高，不但需要以信息技术为核心，同时还需要实现多学科知识的融合，通过学科整合激发学生学习的主观能动性。这就需要有与之相适应的教学结构为支持，进一步优化信息技术教学模式。

教师应该对信息技术教学有一个正确认识。教师也要学会全面分析信息技术学科的教学指标，结合当今科学技术发展的趋势，提高自身的科学素养，跟随时代脚步，将更新内容融入到教学当中，并采用新型的教学模式，比如：进行探究式教学、运用多媒体进行教学、创建一个网络交流平台，让学生在网上直接操作，与教师适时沟通，这也算是实践性教学模式，只有这三管齐下，对学生进行教学，才能促进高中信息技术学科的发展。由此，教师就会形成一套自己的教学模式，从自身方面来影响学生对信息技术学科的认识；另外，在教学当中，要突出重点难点，明确自己的教学目标，在积极构建和谐，自主的学习氛围中传授给学生理论和实践的能力。我们目前正处在一个高速发展的现代化信息社会，社会生活与信息技术有着千丝万缕的联系，两者相互促进、相互融合，从而体现出信息技术教学的应用价值。

优化内容，完善学科评价体系。不仅优化教学环节的设置，学校也应该不断更新教学教材和设备，并且建立起完善的评估体系，即由一贯的考察结果转变为过程和结果都应当进行考察和评估。过程考察重在观察学生在学习过程当中的学习态度，学习能力以及运用理论知识进行实践操作的能力，对他们在课堂上的表现进行评估，给予相应的成绩，这不仅能够适当掌握学生的学习能力，还从很大程度上促进了信息技术课程的公平性，有效性。在信息时代背景下，人际交流早已改变为以信息技术为载体，这就需要高中信息技术教学进一步突出其社会实践特点，将教学理论与社会实践紧密结合在一起。教师要为学生创造更多的社会实践机会，如电脑艺术设计等，组织学生接触多媒体技术，鼓励学生建立自己的个人网页，这些与生活实践密切相关的内容也是学生应用信息技术、强化社会实践的重要途径。提供社会活动实践将学生的信息技术知识转化为“成品”，学生会获得更大的成就感，而且信息活动实践往往需要团队协作，这一活动形式无疑会提高学生的协调合作能力和团队适应能力，在提高学生信心素养的同时，更有利于其综合素质的提高。

三、结束语

高中信息技术教学，是整个高中阶段教学的重点科目，其不仅对学生信息素养的提升有着重要作用，更是帮助学生适应信息化社会的重要基础。信息技术并非单一的技术或工具，在信息技术迅猛发展的大环境下，它已经成为能够影响价值观以及伦理道德的社会要素之一，这就需要在信息技术教学中突出其社会性和人文性，将其提升到文化价值，只有这样才能与培养目标相契合。教师要着力培养学生的信息道德，将信息技术教学与德育教育密切融合，引导学生自觉恪守信息道德伦理，遵守国家法律，以此促进学生健康人格的发展。

参考文献

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[2]田潇.高中信息技术教学的实效性研究[J].中国新通信.2018（09）