新课改视角下的小学教学管理模式研究

赵玉红 韩秀萍 曹慧芬 石琴英

【摘 要】新课改方案正式实施后，在教育界褒贬不一，有人支持，有人反对。这两种完全相反的想法使得新课改在实施过程中并不那么顺利，要谨小慎微、处处考虑。一旦某一个环节出现了问题，就可能影响整个课改方案的实施，甚至对于教育领域产生不小的冲击。因此，对于一直以来都备受关注的小学教育来讲，一定要更加审慎的进行课改方案的实施，因为这关系着孩子的基础教育以及以后的发展。

【关键词】新课改；小学教学；管理模式

1新课改背景下小学教学管理中存在的问题

1.1课程设置太过僵化

小学课程的设置往往是帮助小学生认识事物、形成思维方式的关键途径之一。但是目前的教学形势是“听信课本、听从老师”，学生没有办法提出质疑，思维方式被严重局限，对于任何课程的理解也仅仅固定在教师、课本传授的基础上，因此就导致小学生过于肤浅的认识事物，完全没有判断能力。新课改的要求是老师适当的指导学生学习，但不是横加干涉，要鼓励学生建立发散性的思维。

1.2教学管理模式比较落后

目前，我国小学教学模式的“行政化”色彩依然比较浓厚，学校领导的强制化、权威化的行政管理方式与新课改的实际要求并不相符。由于学校管理人员的强势领导，使得广大小学普通教师与学校行政人员之间常常存在着利益之间的客观矛盾，突出表现为学校行政人员通常享有更好的工作条件、更高的工资待遇和更多的进修机会。因此，一些优秀教师为了谋求更优厚的个人待遇和更乐观的发展前景，纷纷从教学岗位转向为行政化岗位。这就造成了两个不利的局面：一是小学中大量优秀教师离开了教学一线岗位，从而降低了小学的教学质量。二是学校对普通教师过于苛刻的行政化限制，导致教师和学生无法发挥其自觉性、积极性和创造性，并没有实现以学生为中心、以人为本的目的。

1.3教学考核评价方式不合理

在当前小学教育过程中，还存在着严重的教学考核评价方式不合理的现象，从而制约了小学教学管理的改进和创新。教学质量评价对教师教学活动的展开以及教师的教学观念具有重要影响，教学考核评价不合理就会导致教师实际教学工作出现偏差，从而给小学教学管理工作带来一定的困难，同时教学评价还会影响学生的学习兴趣和信心。但是小学在教学管理过程中，将成绩作为教学考核评价的主要依据，忽视了学生的学习过程和努力，导致教学评价严重不合理，难以真实体现出学生的学习状况。

2新形势下小学教学管理创新的有效措施

2.1营造良好的校园文化气氛

学生在学校接受知识，学校是孩子们生活学习的地方，一个良好的学习环境有利于学生的学习，因此，一个好的学习环境对于孩子们来说至关重要。但是，就现在的情况来说，也有许多的学校，校级领导太过于重视学校的设施建设，也可以说是注重面子工程，却大大的忽略了校园文化氛围的渲染。我认为创设一个自由的交流空间，开放多种多样的教研活动以及校园文化活动，让学校充满学习的良好气氛，这一做法不但有利于学生的成长，也对老师和学校都会有帮助。当然了，这种文化氛围也不是一朝一夕就能形成的，需要大家有一定的耐心，循序渐进的形成，也需要学校领导和教师的共同努力。

2.2强化教师队伍建设

强化教师队伍建设是促进小学教育发展，推动小学教学管理创新的有效方式。首先，学校应积极引进先进的小学教育人才，提高小学教师队伍的综合素质水平，从而提高教学质量和效率。并且先进的教育人才能够为学校带来现代化教学新理念和新方法，对于小学教学管理创新工作具有重要的推动作用。其次，学校强化对教师队伍的培训和在教育，不断提高教师队伍的专业水平和综合素质，从而促进小学教育的发展，推动小学教学管理的有效创新。

2.3改善教学管理方式和制度

目前大部分学校均存在教学方式和制度与学校发展前景不符的问题，而落后的管理方式不仅对教学管理的执行有影响，同时对于其他良好的教学模式的发展造成严重的阻碍影响。为了改善教学管理方式和制度，最重要的就是对于全面制度的制定，现行小学的教育理念还是以分度人，单一的评价标准已经无法跟上教育的步伐，只有制定出合理有效地制度，对整个教育进行管理约束，才能使整个教育教学工作以一个有规划、有目标的发展步伐向前进步。此外，在保证正常教育教学工作正常进行的同时，也减轻了教育教学管理者的工作负担，使工作任务更加清晰具体化，有利于管理者更加专一的完成具体一项工作。

2.4运用现代化教学手段，丰富教学资源

在互联网、新媒体时代的今天，小学教师应该善于运用现代化教学手段，从而丰富教学课程资源，以此提升学生的创新能力。一方面，教师要学会运用视觉、听觉、触觉等新媒体手段，将课程教学努力打造成一个精美的艺术品。学生学习的过程等同于一个艺术熏陶的过程，让学生从中感受到不一样的氛围，从而激发学生的创新意识和创新能力。然而现实中很多小学教师做不到这点，有些教师认为学生在课堂上能安静的听讲就是乖学生的表现。熟不知课堂是一个实践出真理的场所，教师只有善于运用新媒体资源，将生活中实践元素融入课程教学中，才能让学生真正体会到课堂学习的魅力。另一方面，教师要勇于尝试运用互联网丰富课程教学内容，借助翻转课堂、微课、慕课等新的互联网教学方法，改变传统的单向教学转变为边教边学，从而真正提升课程教学质量。

2.5教育部门合理设置课程并做好监督管理

教育部门应该是小学课改过程中最核心的环节，起着把控全局的作用。教育部门在进行课程设置、教学目标、教学内容、教学方式等方面要重点把握。所以

小学课改首先要求教育部门要明确教学定位，合理安排课程设置，并监督每个学校按照此方案执行，保证课改的顺利进行。例如在进行课程设置时，教育部门应该尽可能的吸收世界各地的优秀教学模式，傳授给学校结构，形成全新的学习氛围。

2.6以人为本，制定有效的制度规范

学校教学管理工作的开展离不开有效的制度规范，而有效的制度规范在制定的过程中要坚持以人为本的理念，想学生、教师所想，制定切实可行、具体有效的制度规范。例如，在日常教学层面，就可以通过制定与教师切身利益直接相关的制度规范来要求教师努力提高备课的质量，加强对作业质量检查的程度，并能够坚持早读检查，持续进行培优补差工作；对于学生，则从学生的兴趣爱好出发，为学生制定切实可行的行为标准，在长期的过程中达到润物细无声的管理效果。

结论

学生小学阶段不仅是对未来学习生活打基础的阶段，同时也是对未来人生发展方向会有很大程度的影响。因此，在学生小学阶段的教育上面，不仅要注意对学生学习能力的培养，同时也要关注学生心理变化，为更好地培养全方面综合发展人才打基础。新时期小学教育在管理工作方面存在的问题比较明显，为了整体教育的良好平衡发展，相关管理部门必须加大对教学管理的重视程度，为未来教育教学发展打下良好基础，为适应现代化教育发展的要求做准备。

参考文献：

[1]祁万芳.简析新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策[J].中国校外教育旬刊，2017（S1）：421-421.

[2]魏现湘，张学忠.新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策分析[J].中国校外教育旬刊，2017（S1）：28-28.

（作者单位：山西省长治市武乡县太行小学）