班主任工作的点滴体会

李彩红

【摘 要】作为班主任，必须要真诚，有爱心和责任心，理解、尊重、信任学生；组建优秀班干部队伍，共同搞好班级管理工作，带领整个班级向更高的目标迈进。

【关键词】班主任工作；关爱学生；以身作则；因材施教

要教好书，更重要的是要育好人，班主任是班级的领导者和组织者，是学生健康成长的引路人，在多年的班主任工作实践中，我认为必须做到如下几个方面：

一、热爱学生，沟通感情

罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格，还是智慧都不能充分或自由发展。”尊重学生、热爱学生、关心学生是师生进行沟通思想、交流感情的基础。班主任一句关爱的问候，一个友善的举动，会唤起学生原始的动力激情，如果没有对学生的热爱，对学生的困难、过失只是横加指责，或熟视无睹，冷若冰霜，消极处理，就会引起学生的反感抵触，产生消极情绪，造成师生间的对立局面，就不能收到良好的教育效果。因此，班主任要有一颗宽广无私而又充满爱意的心灵，把爱心洒向学生，感染学生，教育学生，滋润他们干枯的心田。

二、全面了解，有的放矢

对于学生的教育，教师首先要全面地了解学生各方面的情况，才能做到“一把钥匙开一把锁”。每当新接到一个班后，班主任应该做到：1、从原来的班主任、科任教师那里了解情况，然后进行全面分析、归类，建立学生个人档案。2、尽快编排好学生座位，选好班干部，建立班机构，细心指导班干部工作方法，让他们成为班主任的得力助手。3、坚持每周召开一次班委会或班会，从中了解班里学生的思想动态、学习生活状况。4、利用早晚课余时间，找学生个别谈心，做学生的知心朋友。 5、定期对学生进行家访、电话访问，了解学生在家庭的情况。只有这样，才能更有利于全面了解学生的特点，有的放矢地对学生进行教育。

三、以身作则，身体力行

班主任是一个组织者，又是一个引路人，自己的一言一行对学生起着潜移默化的作用。因此，班主任必须做到：1、在教学上，治学严谨，一丝不苟，努力完成好自身教学任务。2、在课外，坚持早晚自习下班辅导。3、在言行上举止文雅，言出必行，说话算数。4、在工作中，保持乐观、饱满的情绪，在学生中树立自己崇高的威信，以德服人，处处成为学生的表率。

四、加强联系，共同管理

学校、家庭、社会是构成转化学生思想的一个不可分割的整体。首先，在校园里创设良好、宽松的育人环境，激发他们积极进取的精神。其次，争取家长的配合，建立学校与家庭联系手册，共同商量制定教育方法，使他们能得到健康的发展。再次，在社会上，使学生辨真伪，明是非，少进电子游戏机室、网吧等对学习和身心有害的场所，不跟社会上不法分子来往，保持他们纯洁的心灵。因此，通过三结合的教育网络，做到学生在家有人管，在校有人关心，达到共同教育转化的效果。

五、动之以情，晓之以理

学生的思想教育，不是一朝一夕就能做好的，而是一项长期、艰辛的工作。因此，班主任对于学生中出现的反复，要善意地指出其错误所在，动之以情，晓之以理，导之以行，循循善诱，耐心细致地进行说服教育，切忌发火 动粗，伤害学生的自尊心。为了使学生行为有约束，学有榜样，班主任可以利用班会课，组织学生学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，学校的各项规章制度、报刊杂志中的先进人物事迹；可以组织主题班会，队活动，结合班里的好人好事，进行正面的教育；还可以制订切合学生实际的《小学生日常操行评分制度》，每周上墙公布一次，每学期中考和期考总结一次，约束管理学生日常行为，做得好的及时给予表扬奖励，不好的逐步做好思想转变工作，但对后进生的要求不能过高，更不能一棍子打死。

六、偏爱后进生，因材施教

后进生由于长期成绩差，组织纪律涣散，自然产生一种压抑、自卑的心理，往往想通过某一件事来表现自己，确立自己在老师和同学心目中的地位，改变对其的看法，但有时又做 不好，面对这一情况，班主任更应该偏爱后进生，才能做到因材施教。

1、“优等生”和“后进生”公平对待。即使得力助手班干部违犯纪律，班主任也要采取适当的措施以理服众；后进生犯了错误，也要给予改过自新、张扬自己优点的机会，真正做到一视同仁。因此，班主任对后进生不能有任何歧视心理，不能伤害到他们的自尊心，要尽量地尊重他们，爱护他们，关心他们，想方设法与他们多接触，多谈心，消除他们的自卑心理。如：可以充分利用课余时间同后进生说悄悄话，或者一起参加唱歌、打球、劳动等活动，通过频繁的交往和合作，从中交流感情，建立平等、融洽的师生关系，了解他们的内心世界和个性特征，从而达到教育转化的效果。

2、善于发现后进生的“闪光点”。正在成长中的少年，随着生理与心理的发育，自尊心和榮誉感在不断的加强，渴望得到尊重和肯定。因此，班主任要善于创造条件，给后进生施展自己长处的机会，挖掘出“闪光点”，多给予积极的心理暗示，及时给予表扬和鼓励，让他们在获得成功喜悦中增强进取心。如：平时多给后进生干班里容易做的事情，一旦发现他们的任务基本完成，就应该及时当众表扬、鼓励。又如：后进生成绩虽然不大好，但他们往往在体育、音乐、美术方面有特长，班主任就多应该鼓励他们从这些方面发展，取得好的成绩。

3、对于后进生的教育，如果没有对症下药，往往是适得其反。因此，班主任全面了解其“差”的原因后，应针对他们的性格特征、个性差异等特点，因材施教，主动积极，采取正确有效的引导方法。如：对于学习成绩差的学生，教育他们，使他们明确学习目的，端正学习态度，在课堂上多提出简单的问题，多鼓励，充分调动他们的学习积极性；在课外，多给予辅导，使他们的成绩赶上来；对于纪律涣散的学生，多联系实际，结合历史故事，先进人物事迹等，给他们上好生动的爱国主义、集体主义、法律法纪、校规校纪的教育课，使他们懂得了“没有规矩，不成方圆”的道理，增强他们遵纪守法的意识；对于单亲家庭的后进生，在生活上要无微不至地关心他们，爱护他们，用爱的雨露滋润他们受伤的心灵，用集体的力量，同学的友爱，温暖他们一颗冰冷的心，使他们感到大家都在关注着自己的成长。

参考文献：

[1]赵艳.小学班主任管理工作中的问题和对策[J].知音励志，2016（18）：294.

[2]刘颖.浅析开展小学班主任工作的方法[J].新课程（中），2016（09）：229.

（作者单位：广东省梅州市五华县水寨镇澄湖小学）