让微课在小学语文课堂中发光彩

刘晗

【摘 要】随着信息与通讯技术的快速发展，微课也将与微信、微博一样具有十分广阔的教育应用前景。微课是现代教育技术发展的产物，在实际教学中的应用已经成为必然趋势。它打破了传统的教学方式，满足了学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，利于学生自主学习能力的培养，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

【关键词】微课；小学语文；语文教学

而语文作为小学教育教学的重要基础，在培养学生语文综合素养等方面都发挥着积极作用。但传统小学语文教学方式过于单一、枯燥，学生对语文课程的学习并不感兴趣。而微课技术的出现，在现代语文教学中，能够对语文进行预习和复习，围绕着某一重难点进行细致的教学，以此来增强教学针对性、目的性，且能够增强学生对该部分知识的印象。

一、调动学生的注意力，让他们体会学的快乐。

小学阶段，学生正处于身心发育阶段，尤其是中低年级阶段的学生，年龄偏小，并且尚未形成完善的形象思维，学生们对新鲜事物充满了好奇。因此对个性人物、色彩鲜明的内容更加感兴趣。在教学过程中，通过微课手段将课本的抽象知识变得形象，利于小学生去注意去理解。鲜明的色彩，直观的形象，立体的动画，将小学生的兴趣引起，小学生在绘声绘色的微课展示中，通过真实生动的教学情境，身临其境。课本知识变得鲜活，学生的学习过程就是享受学习乐趣的过程，从而变得爱学习语文了。

如在部编小学语文二年级上《黄山奇石》一课中教学重难点要求学生了解文中详写的几种奇石，了解它们各有是什么样子的。这就需要教师课前就应该进行精心设计教学流程，做好导入，这样才能够充分激发起学生的学习兴趣。

为了充分激发学生学习兴趣，我们在教学中可以充分使用微课，在课前让学生通过视频来了解和走进黄山感受，使学生真实、生动、身临其境地感知课文内容，这样更准确、更直观。对之后文章的学习，以及教学重难点的突破、帮助学生理解都有重要作用。再当黄山的风景真实地出现在学生眼前时，学生那种身临其境的感觉，让后期对文章的学习更加有兴趣。并且在教学中我们还可以充分利用图片和小短片的形式，使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面感。

二、调动学生的多种感官，引导学生自主学习。

小学语文教学活动本就是教与学的双向活动得过程，而在微课的辅助下，这个活动过程会更要发挥出最佳的效果。教师要充分发挥教的作用，设疑质问，进行引导和点拨；学生要学会自主学习，并在教师的启发下，通过自己的分析理解去获取知识。在课堂学习过程中主体是学生，因此，教师要调动学生的眼、口、手、脑协调联动，启发学生主动观察，主动提问，去发现问题、分析问题并解决问题，使学生处在探索知识、积极寻求答案的学习状态中。

如部编三年级语文上册《那一定会很好》一课，教师可以通过微课将本课需要解决的问题“什么样的感觉一定会很好？”展示出来，然后让学生通过阅读分析去解决这个问题，当这个问题通过学生动口、动脑解决出来后，学生自主学习能力也能得到锻炼。学生在思索的过程中发挥出了自己的智慧和能力，也就真正当起学习的主人。

三、调动学生的想象力，让学生在互动中学习。

语文本就是博大精深的，许多内容可意会而不可言传，可感悟而难于表达。所以这就更需要教师在教学过程中构建合理的教学内容，充分引导学生各抒己见、深刻体会，通过让学生发表不同的见解，给学生的思维插上翅膀。而微课的出现正是给了学生翱翔的填空，让学生可以仁者见仁、智者见智，在教与学的互动中，大胆想象，积极思考，创造性地解决问题。有了微课的辅助，课堂气氛活跃开放，学生的自主学习空间变得更加宽广，学生的思维在无拘无束的讨论和交流中碰撞出智慧的火花，课堂教学中也充满生机。

如部编三年级语文上册的第四单元，这一单元都为童话故事，可以让学生们在阅读过程中充分发挥想象，自己设想故事接下来会发生什么，根据单元导读和单元目标，让学生合理的想象，让他们插上想象的翅膀。如《胡萝卜先生的长胡子》，当胡萝卜先生看到自己未刮去的胡子时，他会怎么做；《到不了的老屋》最后倒下了吗？没有倒下是为什么呢？让学生在前情故事脉络下合理想象，感受童话故事带给我们的神奇和无限遐想。

四、调动学生加强积累，让学生丰富识字累词量。

低年级教学中主要是以识字写字为主，中年级教学重在学生词语量的积累，而微课在字词上教学上的教学效率也是很突出的。它可以直观生动的将课文重点字词讲解出来，并且这种教学资源是可以保存的，不受时间和地点的限制。低年級语文教师可以将每节课的字词讲解部分都制成了一个个微课，并充分利用班级群组，每天将布置的生字作业发到群组了，家长帮助学生们下载下来，这样学生就可以在家里自学。中年级为了丰富学生的词语积累量，可以将每篇课文的重点字进行讲解，并让他们进行组词和词语接龙练习，以游戏的形式丰富学生的词语积累量。

五、调动学生的创新力，让学生展现自我。

小学语文课堂不仅是语文基础知识的夯实阶段，更需要让学生可以积极创造，有一定的创新能力。这就需要每位教师要热爱每一位学生，平等对待每一个学生，对任何学生都积极鼓励尊重，没有歧视，善于发现每个学生的闪光点，并且积极创造条件，引导他们参与适合自己的学习过程，大胆求异，让每个学生都发挥出自己的特长，展现出自我。微课具有形象生动的特点，教师可以在此基础上旁征博引，增加了说服力，从而激发学生的求知欲望。

微课对现代教育有着非常重要的意义，微课在语文教学中已经呈现出了崭新的生命力，小学语文教师应该重视微课在课堂教学中的作用，通过微课的灵活应用，提高小学语文课堂教学的质量。适时适当的摒弃传统教学模式，唤醒学生兴趣，培养学生语文综合素养，充分发挥教育信息化优势，不断提高小学语文教学质量和效率，从而促进学生全面、健康发展。

参考文献：

[1]胡铁生，黄明燕，李明.我国微课发展三个阶段及其启示[J].远程教育，2013（04）.

[2]微课在语文教学中的应用中国信息技术教育，2014（11）.

（作者单位：天津市滨海新区塘沽朝阳小学）