社科学术期刊网络出版易犯的错误及其解决方法

白林

摘要：在当今新媒体时代，传统纸质期刊正面临着巨大的挑战，中国学术期刊的数字化转型是必然的发展方向。社科学术期刊开始探索新媒体和传统学术期刊融合发展道路。编校环节是期刊出版工作中的一个重要环节，编校质量则是期刊整体质量的重要指标。面对新媒体，新形势，对社科学术期刊网络出版的编校质量提出了很高的要求，网上编校易犯思想性错误、字、词、语法错误、标点错误也经常出现。究其原因，主要和编校人员政治思想觉悟不高、责任意识淡薄以及自身能力欠缺有关。加强制度建设、提高社科学术期刊工作者的责任意识以及提高编校人员学识水平，是避免社科学术期刊网络出版编校错误的有效途径。

关键词：社科学术期刊网络出版；编校质量；编校人员

社科学术期刊网络出版质量取决于内容质量、编校质量，内容质量是期刊质量的核心，编校质量是期刊质量的基础。提高社科学术期刊网络出版物编校质量，降低错误率，是个值得探讨的课题。其中一个方法就是找出期刊网络出版编校过程中易犯的错误、分析原因并总结经验，避免其后再犯错，这将有助于提高社科学术期刊网络出版物质量。

一、社科学术期刊网络编校过程中易犯的错误

（一）思想性错误

社科学术期刊往往强调学术性而忽视期刊的政治方向和价值导向，在编校过程中稍不注意就容易出现导向性错误，网络出版由于节奏比较快更须注意。比如稿件观点有悖于社会主义核心价值观；有悖于社会主义道德规范；过分夸大对党和政府的批评等等。例如“吃得苦中苦，方为人上人。”这是日常生活中经常听到的说法，社科学术期刊中也有所见，但是，“人上人”的提法却是剥削阶级世界观、人生观的一种典型表述，导向性有问题，明显有违社会主义核心价值观。还有，社科学术期刊在对传统文化的把握上，必须注意批判吸收，中国传统文化中很多东西如诚信、尊老爱幼、爱护自然是应该得到继承和发扬的，但是对一些糟粕比如宣扬封建等级制度、封建迷信思想、“三纲五常”等等必须抛弃。还有文章宣扬拜金主义、宿命论，渲染官场、职场和人生阴暗面以及消极、没落的人生观、世界观，社会负面影响大，极为有害，如编校不仔细让这类思想观点上传网络则是在思想性上犯了错。作为出版工作者必须以高度的责任感和使命感，有义务把好编校质量关，杜绝这类作品流毒社会。

（二）字、词错误

从网络期刊编校质量看，字、词错误是最多的，社科学术期刊大多以文字为主，相对科技期刊图表、公式、模型较少，字、词错误会更多些。文字错误主要包括别字、错用、漏字、多字、字词颠倒等情况，别字又是错误频率最高的。有些字容易被写错，是由于近似字的干扰，这样的字，或形似，或音同，或音近，而字义又往往相关，若不辨析清楚，难免张冠李戴。例如：巳己已；姿恣；侯候；崇祟……这些是容易混淆出错的形似字。例如：作做；须需；象像相；塌蹋；荧莹萤……这些字因为音同或音近容易出错。例如（括号中的字为正字）：再接再励（厉）黄梁美梦（粱）相辅相承（成）……就是因为对成语的原义及来历不清楚，望文生义所致。

词是最小的能够独立运用的语言单位。在网络编校工作中常见的词语类错误主要表现为误解词义而错用词语、异形词选用不当、错用成语等。网络编辑很多都使用拼音打字，同音的词语在不同语境对不同的事物要使用不同的词语表达，例如：考察—考查，启事—启示，反应—反映等。又如：“勾画”错成“勾划”，“成分”错成“成份”等，则是在选用异形词时不注意使用规范要求犯的选词不当错误。

（三）语法、标点错误

语法是遣词造句的规则。社科学术期刊编辑在编校网络稿件时应注意，是否有违反语法规律、违背逻辑事理、不合本民族语言习惯的语句。常见的语法错误有：成分残缺、搭配不当、交代不清。例如：解决这一“瓶颈”，这是宾语残缺，应改为：解决这一“‘瓶颈问题”。又如：对于全面依法治國，建设社会主义法治国家提出了诸多有益的启示。这个例子是搭配不当，“提出”搭配“建议”或“意见”这类词语，不能用“提出启示”。再比如：依法行政的范围，应包括行政立法、行政执法、行政司法都要依法进行。句子给人交代不清的感觉。改为：依法行政要求行政立法、行政执法、行政司法都要依法进行。“的、地、得”使用混乱导致的语法错误，也是社科学术期刊网络出版物中比较突出的问题。

标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。标点符号分为点号和标号，点号是表示停顿的一类标点符号，包括顿号、逗号、冒号、分号、句号、问号、感叹号、破折号等；标号包括破折号、括号、省略号、书名号、引号、连接号、间隔号、着重号、专名号等。正确使用标点符号对文章的表达至关重要，如使用不当，有可能改变语意。而标点符号在编校过程中却经常被忽视。常见的标点符号错误有：复句内部用句号；冒号、分号滥用；逗号、句号多用；连接号、书名号误用等。

二、社科学术期刊网络出版编校错误的原因分析

（一）编校人员政治思想觉悟不高导致错误

社会主义出版性质决定了编辑必须具备较高的政治理论素养，在较高的政治理论素养能动作用下统领编辑出版的整个过程。有一种错误观点认为：学术期刊就是纯学术的探讨，不应将之政治化。相较于科技期刊，社科学术期刊对纯学术问题的讨论是很难找的，其上刊载的文章背景及研究几乎都与政治问题相关，这样的文章，明里说是学术研究，背后看怎么能不表达一定的政治倾向、政治立场呢？这就要求编校人员具备较高的政治敏锐性，找得出稿件中的政治错误。“百花齐放、百家争鸣”是繁荣发展我国哲学社会科学的重要方针。随着我国出版物市场的扩大，又受高等院校不断扩招的影响，社科学术期刊网络从业人员更是迅速增加，编辑队伍年轻化，很多年轻编辑虽然具备一定知识水平、业务能力，但是往往对政治不敏感，在选题、组稿、审稿过程中无法准确判断和把握政治方向，甚至动摇自己的政治立场，在编校环节发现不了政治错误，导致期刊出现质量问题。

（二）编校人员责任意识淡薄导致错误

编辑工作是一项需要极大耐心，注意力高度集中的工作，无论时代如何变化，无论出版物载体和介质如何转换，无论是传统出版还是新兴媒体，都离不开编辑的创造性劳动。编辑对稿件所的做每一个处理，既体现出编辑的水平、能力和智慧，亦折射出编辑的责任心和工作态度。校对工作十分单调、枯燥乏味，需极好耐性，做到“心无旁骛，耐得住寂寞”。如果校对环节自控能力差，缺乏定力，校对过程中注意力涣散，受各种外界因素干扰，势必影响校对质量。必须强化自己的责任意识，把自己的学术水平、专业能力以及职业操守从作品编审中体现出来，这既是编辑工作的职业要求，亦是编辑自身价值的体现。

（三）编校人员自身能力欠缺

编辑是出版事业发展的基础力量，没有一流的编辑人才，就没有一流的出版物。社科学术期刊来稿涉及哲学、政治学、经济学、法学、社会学、新闻学与传播学、教育学、统计学、管理学、心理学等社会科学的不同学科领域，很多稿件还是跨学科的研究成果。编辑不是“全才”，不可能每个学科领域都“擅长”，差错在所难免。有的期刊聘请了外审专家，外审专家大多并无编辑工作经验，对稿件也只把关学术观点及学术價值，并不拘于其中小错，具体到字、词、句、章节仍然要编辑自己把关，所以，优秀稿件也时常有具体细节的瑕疵。一个称职的编辑应具备较强的文字水平和驾驭文字的能力，掌握必要的外语知识，编辑业务知识。在社科学术期刊网络出版出现的错误中，很大一部分是由于编校人员自身能力欠缺所导致，这些错误都反映了编校工作的粗糙。

三、社科学术期刊网络出版编校易犯错误之避免

（一）加强制度建设

社科学术期刊要想提高出版质量，必须坚持质量第一的指导思想，强化“严格管理，重在质量”的办刊意识。针对社科学术期刊网络出版审读选稿周期短，编辑加工任务重，更要严格执行“三审”制度，不能片面强调作者“文责自负”，“初审”是减少错误的前提，“复审”是避免错误的关键，“终审”是消除错误的保证。只有严格把关审读编辑加工这一至关重要的环节，才能最大限度消除原稿差错。

校对工作是编辑工作的延续，作者和编辑的疏漏，由校对负责把关。网络校对除了可以使用先进的软件保证校对质量，编辑互校是一种好方法，能解决软件所不能识别的错误。只有加强制度建设，才能保证社科学术期刊少犯错、不犯错。

（二）强化编校人员责任意识

质量是出版物的生命，是构成出版物的首要因素。编校人员的责任意识在很大程度上决定着编校的质量和水平，编校人员责任意识强，编校错误少，出版物的质量相对就高，反之亦然。社科学术期刊网络出版编校人员如果责任心不强，做不到心静如水，专心致志，不严格按照期刊编校的有关规范履行职责，那么出错将在所难免。

社科学术期刊编校人员的质量意识体现为一种高度的社会责任感和使命感。社科学术期刊编校人员要不断培养自己的职业责任和道德责任，保持良好心态，敬业乐业，秉持更高的责任心，不图眼前利益，着眼未来。责任意识强的编校人员会自觉养成“善疑、多查、再思”的工作习惯，对稿件中有疑惑的地方，深入思考，通过上网查、找资料、联系询问作者等方式，发现错误并及时纠正。所以强化编校人员的责任意识，是降低期刊网络出版差错率的有力措施。

（三）提高编校人员学识水平

社科学术期刊网络出版物出现知识性、逻辑性、语法错误和字词标点符号错误的主要原因是编校人员的学识水平参差不齐。社科学术期刊的稿件是不同学科领域的研究成果，学术观点千差万别，涉及广泛。如果编校人员知识面过窄，一旦遇到不熟悉的学科领域稿件将难以应对。很多期刊社没有聘请专家对稿件进行评审，发现其中错误则完全依靠编校人员的知识储备和学识水平。

社科学术期刊编校人员，必须具有较高的学识水平，熟练的编排技能，深厚扎实的文化修养和语言文字基本功，对知识的掌握要广而博，广泛涉猎各个知识领域，不断积累，优化自身知识体系，成为“杂家”。社科学术期刊编校人员学识既要广博，也要学有专长，在某个或几个学科领域见长，做到“博中求专”。要想不犯错，编校人员必须有学习精神，边干边学，“知之为知之，不知为不知”，不断提高自身学识水平。