信息化发展视角下现代教育技术对我国教育的推动

摘 要：随着计算机技术的飞速发展与更新换代，不断地得到发展壮大，已经成为教育手段现代化的主要方向，它的兴起与迅速发展，正在对世界范围内的教育改革和教育现代化产生着变革性的影响。现代教育技术是教育改革和发展的制高点与突破口。要实现教育的现代化，要实现教育的跨越式发展，教育信息化是一个关键因素，占据了这个制高点，就可以打开通向教育改革发展的现代化大门。并且，现代教育技术的理论和方法已深入到各类学校和各种层次的社会教育中，与大多数学科结合，构建了现代型的教学模式。这对于推动教学过程的改革，尤其教育方式、方法的革新起到了很大的作用。

关键词： 教育 现代信息技术 大数据

当代，以国际互联网普及应用为标志的信息化席卷全球，迅速地改变着人类的生产、生活和思维方式，也改变着人们的教育和学习方式。在信息技术的催化下，一场教育革命正悄然兴起，教育面临着巨大的变革与发展。密切跟踪现代教育技术发展的趋势，探究现代教育技术在军校教育中的应用与发展对策，毫无疑问，对于抓住机遇迎接挑战，培养跨世纪的高素质的创新型军事人才具有重要的意义。

一、现代教育技术在教学领域中的发展趋势与特征

以计算机技术为核心的现代教育技术，在教学领域中得到了广泛的应用和发展，CAI课件、多媒体网络教学、虚拟教室等多种形式各显神通，丰富多彩，令人应接不暇，常有跟不上节拍甚至有迷惑、把握不住方向之感。具体而言，主要体现在课堂辅助教学、多媒体网络教学、远程教学三个发展阶段与三个层次特征。

一是“电子教案”。作为计算机技术应用于教学领域中最早的、最基本形式，也是现代教育技术发展的初始阶段。主要是一些计算机辅助教学课件，代替了一些投影片、录像片的基本功能，并利用计算机的三维动画技术，详细地分解、展示微观机制和运动形式以及复杂过程，在突破教学难点、进行生动直观教学方面发挥着巨大作用。在这个阶段，计算机技术在教学中的应用仍然是零散的、随机的，较多地取决于教师的主观意志和教学条件，只起到了一些辅助的功能，对提高教学质量与效果产生了一定的影响，但没有对传统的课堂教学模式产生重大的改变。[1]

二是网络交互式教学。以多媒体网络教室和校园网为主要特征的教学形式，是现代教育技术发展的一个中间层次，也是当前国内乃至世界教育重点发展与建设的主流。在这一阶段，教学软件已经发生了质的飞跃，必须具有全面系统性、网络交互性、自学检测性，在课堂教学中担当着必不可少的重要角色，使传统的“教师讲、学生听”满堂准的教学模式发生了根本性的变革，学生真正成了学习过程中的主体，他们可以在教师的指导下，自己选择学习方式、学习内容、学习进度；可以随时通过网络向教师提问，教师可以通过网络实施集体、分组、个体化的教学；学生间也可以相互访问，相互探讨、交流与合作。可以预见，现代教育技术在这一阶段的应用与发展，已经从根本上改变着传统的教学思想，教学观念，教学方式、方法，需要人们去适应并推进这一过程的深化，在此基础上去探究新的教学思想、教学目标和教育理论。

三是“没有围墙的大学”。随着信息技术的进一步发展，跨学校、跨地区乃至跨国家的远程教育研究与开发已开始启动。目前，INTERNET网愈来愈普及化，中国教育科研网正在发挥着愈来愈大的作用，军队教育训练网络也正在建设之中，许多高校已建立了校园网。这就使得各个高校之间可以通过网络相互联通，实现教育资源共享；学生可以不进教室，通过上网自主式学习；学校的教师也许很难与学生见面，师生间的直接联系日趋减少；教师或学生可以随时通过上网参加国际间的学术交流与学习活动。在这一阶段，现代教育技术的发展和应用将达到非常丰富而又高超的境界，对传统的教学观念引起彻底性的变革，如“学校全球化”，“没有围墙的大学”，“传统意义上的教师不复存在”，等等，许多新观念、新模式将会应运而生。事实上， 三个阶段与三个层次划分是相对的，并非是绝对的、对立的，它们往往是融于一体的，相互包容与促进的。

二、现代教育技术对我国教育的推动

现代教育技术的先进性首先表现在它的教学高效率。应用现代教学媒体传递教学信息，不但具有高效率、快节奏、优质量的特点，还可增加教学信息量，实现教育的最优化。其次还表现在它的教学组织形式灵活多样。根据不同学习对象，可以进行班级、个人、远程等组织形式的学习。利用大数据时代所特有的资源数据化以及信息时代的特性巧妙的将他们整合在一起并与教育事业相匹配，对传统教育技术辩证的推陈出新、革故鼎新下实现的大一统的全新教育模式。

教育信息化并不是教育理论、方法与信息化的简单叠加，也不是与信息技术的简单叠加，而是指在教育领域全面深入的运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程，其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。它不止关注教育手段的改变，它更关注通过教育手段的改变来促进教育思想、教育观念、教育模式、教育内容、教育方法和学习方式转变的过程，其最终目的在于实现信息化的教育。最重要的是，它使受教育者的学习不要受时间、空间的限制，从而改变以学校教育为中心的教育体系，保障每一个公民接受教育的平等性。这种开放式的教育网络提供了更多的接受教育的机会，对全体公民素质的提高具有重要的意义。[2]

加强教育信息化工作，可以为素质教育、创新教育提供优质教育环境、条件和保障。有效的教育信息化管理来需要有效的管理组织，高效的信息化政策。通过颁布各种管理条令，制定一系列标准，各级政府、各个单位和部门严格按照国家制度推进教育信息化才能是中国教育信息化规范化、秩序化，从而推动教育改革的进一步发展，极大地整合相关教育资源促进我国教育的发展。发展网络远程教育发展的战略，构建全社会的终身教育体系，构建学习化社会和学习型组织，用以满足不同层次学习者的学习需求，这就提醒我们一定要通过网络远程教育的形式来改善传统中小学和大学教育模式的局限，同时，塑造顺应信息时代的新教育模式。

参考文献

[1]王新波.现代教育技术对高职教学的促进作用研究[J].教育现代化. 2017（24）

[2]杜月云，邢文凯.现代教育技术在职业教育领域的应用[J].河南农业. 2016（09）

作者简介

李杰（1996.2.16—），男，漢族，籍贯：山西省晋中市，学历：本科，单位：长治学院，主要研究方向或所学专业：教育技术学。

摘 要：随着计算机技术的飞速发展与更新换代，不断地得到发展壮大，已经成为教育手段现代化的主要方向，它的兴起与迅速发展，正在对世界范围内的教育改革和教育现代化产生着变革性的影响。现代教育技术是教育改革和发展的制高点与突破口。要实现教育的现代化，要实现教育的跨越式发展，教育信息化是一个关键因素，占据了这个制高点，就可以打开通向教育改革发展的现代化大门。并且，现代教育技术的理论和方法已深入到各类学校和各种层次的社会教育中，与大多数学科结合，构建了现代型的教学模式。这对于推动教学过程的改革，尤其教育方式、方法的革新起到了很大的作用。

关键词： 教育 现代信息技术 大数据

当代，以国际互联网普及应用为标志的信息化席卷全球，迅速地改变着人类的生产、生活和思维方式，也改变着人们的教育和学习方式。在信息技术的催化下，一场教育革命正悄然兴起，教育面临着巨大的变革与发展。密切跟踪现代教育技术发展的趋势，探究现代教育技术在军校教育中的应用与发展对策，毫无疑问，对于抓住机遇迎接挑战，培养跨世纪的高素质的创新型军事人才具有重要的意义。

一、现代教育技术在教学领域中的发展趋势与特征

以计算机技术为核心的现代教育技术，在教学领域中得到了广泛的应用和发展，CAI课件、多媒体网络教学、虚拟教室等多种形式各显神通，丰富多彩，令人应接不暇，常有跟不上节拍甚至有迷惑、把握不住方向之感。具体而言，主要体现在课堂辅助教学、多媒体网络教学、远程教学三个发展阶段与三个层次特征。

一是“电子教案”。作为计算机技术应用于教学领域中最早的、最基本形式，也是现代教育技术发展的初始阶段。主要是一些计算机辅助教学课件，代替了一些投影片、录像片的基本功能，并利用计算机的三维动画技术，详细地分解、展示微观机制和运动形式以及复杂过程，在突破教学难点、进行生动直观教学方面发挥着巨大作用。在这个阶段，计算机技术在教学中的应用仍然是零散的、随机的，较多地取决于教师的主观意志和教学条件，只起到了一些辅助的功能，对提高教学质量与效果产生了一定的影响，但没有对传统的课堂教学模式产生重大的改变。[1]

二是网络交互式教学。以多媒体网络教室和校园网为主要特征的教学形式，是现代教育技术发展的一个中间层次，也是当前国内乃至世界教育重点发展与建设的主流。在这一阶段，教学软件已经发生了质的飞跃，必须具有全面系统性、网络交互性、自学检测性，在课堂教学中担当着必不可少的重要角色，使传统的“教师讲、学生听”满堂准的教学模式发生了根本性的变革，学生真正成了学习过程中的主体，他们可以在教师的指导下，自己选择学习方式、学习内容、学习进度；可以随时通过网络向教师提问，教师可以通过网络实施集体、分组、个体化的教学；学生间也可以相互访问，相互探讨、交流与合作。可以预见，现代教育技术在这一阶段的应用与发展，已经从根本上改变着传统的教学思想，教学观念，教学方式、方法，需要人们去适应并推进这一过程的深化，在此基础上去探究新的教学思想、教学目标和教育理论。

三是“没有围墙的大学”。随着信息技术的进一步发展，跨学校、跨地区乃至跨国家的远程教育研究与开发已开始启动。目前，INTERNET网愈来愈普及化，中国教育科研网正在发挥着愈来愈大的作用，军队教育训练网络也正在建设之中，许多高校已建立了校园网。这就使得各个高校之间可以通过网络相互联通，实现教育资源共享；学生可以不进教室，通过上网自主式学习；学校的教师也许很难与学生见面，师生间的直接联系日趋减少；教师或学生可以随时通过上网参加国际间的学术交流与学习活动。在这一阶段，现代教育技术的发展和应用将达到非常丰富而又高超的境界，对传统的教学观念引起彻底性的变革，如“学校全球化”，“没有围墙的大学”，“传统意义上的教师不复存在”，等等，许多新观念、新模式将会应运而生。事实上， 三个阶段与三个层次划分是相对的，并非是绝对的、对立的，它们往往是融于一体的，相互包容与促进的。

二、现代教育技术对我国教育的推动

现代教育技术的先进性首先表现在它的教学高效率。应用现代教学媒体传递教学信息，不但具有高效率、快节奏、优质量的特点，还可增加教学信息量，实现教育的最优化。其次还表现在它的教学组织形式灵活多样。根据不同学习对象，可以进行班级、个人、远程等组织形式的学习。利用大数据时代所特有的资源数据化以及信息时代的特性巧妙的将他们整合在一起并与教育事业相匹配，对传统教育技术辩证的推陈出新、革故鼎新下实现的大一统的全新教育模式。

教育信息化并不是教育理论、方法与信息化的简单叠加，也不是与信息技术的簡单叠加，而是指在教育领域全面深入的运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程，其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。它不止关注教育手段的改变，它更关注通过教育手段的改变来促进教育思想、教育观念、教育模式、教育内容、教育方法和学习方式转变的过程，其最终目的在于实现信息化的教育。最重要的是，它使受教育者的学习不要受时间、空间的限制，从而改变以学校教育为中心的教育体系，保障每一个公民接受教育的平等性。这种开放式的教育网络提供了更多的接受教育的机会，对全体公民素质的提高具有重要的意义。[2]

加强教育信息化工作，可以为素质教育、创新教育提供优质教育环境、条件和保障。有效的教育信息化管理来需要有效的管理组织，高效的信息化政策。通过颁布各种管理条令，制定一系列标准，各级政府、各个单位和部门严格按照国家制度推进教育信息化才能是中国教育信息化规范化、秩序化，从而推动教育改革的进一步发展，极大地整合相关教育资源促进我国教育的发展。发展网络远程教育发展的战略，构建全社会的终身教育体系，构建学习化社会和学习型组织，用以满足不同层次学习者的学习需求，这就提醒我们一定要通过网络远程教育的形式来改善传统中小学和大学教育模式的局限，同时，塑造顺应信息时代的新教育模式。

参考文献

[1]王新波.现代教育技术对高职教学的促进作用研究[J].教育现代化. 2017（24）

[2]杜月云，邢文凯.现代教育技术在职业教育领域的应用[J].河南农业. 2016（09）

作者简介

李杰（1996.2.16—），男，汉族，籍贯：山西省晋中市，学历：本科，单位：长治学院，主要研究方向或所学专业：教育技术学。