浅谈如何改善学生的英语阅读能力

李雪莲

摘 要：英语是学生学习过程中的重点学科，而阅读是英语学习的重要环节，良好的阅读能力也是学生英语综合素质的直接体现，但是在当前的英语教学实践中，老师对学生英语阅读能力的重视程度还不够，致使学生在学习过程中面临较多的问题。本文在深入分析英语阅读教学特点的基础上，较为详细的阐述了提升学生英语阅读能力的有效对策。

关键词：学生 英语阅读能力 提高 对策分析

随国际化程度的不断提升，英语逐渐受到越来越多的关注，在学生学习英语知识过程中，阅读是非常重要的部分，良好的阅读能力可以帮助学生更好的接受和理解所学知识，也是学生英语综合素质的直接体现，但是受传统教育观念的影响，在英语教学过程中老师对于学生英语阅读能力的培养还不够重视，因此导致学生学习过程中存在较多的问题，这些问题也是英语教学质量提升过程中的主要障碍。在当前的教育背景下，深入分析学生英语阅读能力的改善和培养策略，对于促进教学质量提升具有十分积极的现实意义。

一、英语教学中培养学生阅读能力的重要性

1.能够有效提高学生的理解能力

在传统教育形式下，学生在理解和掌握知识的过程中存在较多的问题。因为受传统教育观念的影响，灌输式教育是英语教学普遍采用的形式，并且老师因为具有一定的授课压力，所以在教学过程中对于学生的关注程度不够，一味追求教学进度的情况屡见不鲜。出现这种现象的原因有很多，其主要原因是当前学生面临着严峻的升学和考试压力，并且由于英语教学评价体系滞后，因此考试成绩成为评价学生学习情况和老师教学水平的重要参考指标，所以老师在教学过程中完全按照考试大纲对学生进行知识讲解[1]。在这样的教学形式下，如果学生的基础知识薄弱，将不能很好的理解英语知识。在英语教学中培养学生阅读能力，可以较少传统教学模式带来的问题，让学生在理解所学知识的基础上进行创新，这对于提高学生对于知识的理解能力具有重要作用。

2.摆脱传统教学理念的束缚，提升教学质量

在当前的素质教育形势下，陈旧的教学理念是影响英语教学质量的主要因素。并且在教学实践中，学生的考试水平和考试技巧成为老师教学的重点内容，而综合能力，尤其是英语阅读能力的培养，老师却很少关注，这显然不符合素质教育的主流趋势，长此以往，不仅影响学生综合素质的全面提升，而且会使学生失去学习的兴趣，对以后的深入学习产生不利影响[2]。在英语教学中培养学生阅读能力，可以在一定程度上摆脱传统教育观念的束缚，帮助学生在理解和掌握所学知识的基础上，突破能力提升的壁垒，在深化教学效果的基础上，提升阅读能力，进而为今后的学习奠定坚实基础。

3.符合素质教育发展的整体趋势

随着教育形势的不断发展，英语教育也面临着严峻的改革趋势，只有进行符合时代发展特点的变革，才能更好的适应当前教育的基本要求，更好的为学生以后的成长和发展服务。因此，在英语教学实践中，阅读能力的培养逐渐成为教师关注的主要问题，这也是素质教育的大势所趋[3]。閱读能力是学生在学习过程中应该具备的主要能力，良好的创新意识和实践能力也是学生适应未来竞争的基本要素，由于传统教学过于重视知识的讲解和灌输，忽视学生阅读能力的培养，导致学生在以后的发展过程中遇到瓶颈，因此，在英语教学中培养学生阅读能力，符合当前课程改革发展和素质教育的本质要求，同时对于提高英语教学质量也具有重要作用。

二、改善学生英语阅读能力的有效对策

1.将阅读能力培养贯穿到英语教学的全过程中

在传统教学模式之下，英语教学计划都是由老师独立设计完成的，所采用的也都是老师的角度，受应试教育观念的影响，传统英语教学计划过于注重理论知识的灌输，忽视学生阅读能力的锻炼和培养，这对于学生综合素质的提升是非常不利的。在新的教育发展形势之下，为了更好的适应素质教育的基本要求，有效提升学生的英语阅读能力，老师应该对英语教学计划进行重新调整，为教学制定一个相对明确的指导方向[4]。具体来说，老师应该在平时的教学过程中注重观察学生的学习特点和对知识的掌握情况，然后结合学生的实际特点进行综合评估，在充分掌握学生基础水平的基础上，对之前的教学计划进行针对性的调整，优化英语教学内容，在符合教学大纲要求的情况下，突出学生综合能力培养，把培养和锻炼学生阅读能力贯穿到英语教学的全过程中。除此之外，对于教学过程中发现的问题，老师应该对教学计划进行动态调整，促进英语教学计划不断优化升级，为促进学生综合素质全面提升提供良好的前提条件。

2.强化教学的针对性，为阅读能力提升创造条件

一直以来，在英语教育实践中，一刀切的统一教学模式贯穿在教育的全过程中，在课程改革的背景之下，这种落后的教学形式已经无法适应教育发展的实际需要，更加个性化的教育模式才是当前教育发展的主流趋势[5]。因此，在英语教学过程中，老师应该及时摒弃陈旧的教学理念，给学生制定具有针对性的教学计划，帮助不同基础水平的学生提升阅读能力。

对于学生来说，由于成长背景和家庭环境都各不相同，因此在接受新知识的过程中也会存在一定的差异，在统一的教学形式之下，可能有些学生早已经理解了所学知识，而另外一些学生还存在较多的问题没有解决，长此以往，将会使学生出现严重的两极分化，不利于后续教学的顺利开展。所以，老师应该在教学实践中关注学生的学习情况，对于基础水平较好的学生，制定高于一般水平的教学计划，拓宽学生的知识面，而对于基础水平较差，接受新知识较慢的学生，老师就应该适当的降低课程难度，多给学生讲解基础知识，进而为改善阅读能力奠定坚实基础。

参考文献

[1]李学花.高中生英语阅读能力的培养[C].//中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会论文集彭阳县第三中学，2016：603-604.

[2]王颖.大学生英语阅读能力提升的策略与技巧[J].黑河学院学报，2017（11）：141-142.

[3]孙少峰.如何提高高中生的英语阅读能力[J].科教导刊，2015（18）：156-157.

[4]左春波.元认知与高职学生汉语阅读能力提升实证研究[J].职业技术教育，2017（35）：42-45.

[5]陈立宏.谈提高小学生英语阅读能力[J].软件（教育现代化）（电子版），2017（12）：212.