巧借实验探寻化学魅力

王世维

摘 要：化学实验是当前化学课程教学中最为重要的组成环节，通过开展相关的化学实验，对于提高学生的化学学习兴趣，培养创新和应用能力有着十分重要的影响和作用。在初中化学教学工作中，实验作为灵魂部分，是化学学科魅力和对学生学习兴趣进行激发的重要形式。同时在教学环节中，化学实验也是教学工作中最为实用和有效的方式。其不仅是对化学原理进行检验的标准之一，同时也是对化学学科教育进行促进的重要途径。但是经研究发现，当前很多教师在实际教学过程中并不能正确应用化学实验，使其在课堂中充分发挥积极作用，这也将对学生学习兴趣和动手能力的提升有着不利影响，因此下文中笔者就将对化学实验教学策略展开研究，希望在实验教学的帮助下对学生发展化学魅力能起到更大的帮助作用。

关键词：初中化学 实验教学 教学策略

化学学科是一门将实验为基础环节的学科课程。在化学学科中，实验作为重要的灵魂环节，教师对其进行合理运用将对学生认识化学规律、形成完善的化学理念，认识和理解化学知识将起到十分重要的帮助作用，并且开展必要的化学实验教育工作还可以帮助学生在学习过程中形成完善的创新意识和能力。但是受到传统教学观念和方式的影响比较深远，因此很多初中化学教师在开展教学工作的过程中仍然比较重视对理论知识的讲授，对于实验教学工作并未引起关注，甚至认为实验课程的开展影响和制约了理论课程的开展。针对这种情况，本文就将针对初中化学的实验教学展开深入研究，全面分析在实验教学基础上的相关教学策略，从而更有效的提升学生的化学学习兴趣。

一、当前初中化学实验教学现状

在当前教育教学环节中，教师和学生受到传统观念和方式的影响比较深远，同时在功利主义的价值取向影响下，初中化学的教学质量并没有得到显著提升。并且当前社会在开展教育工作中更注重对学生素质教育的发展，因此传统观念和方式的存在必然会造成学生各种能力的提升受到影响[1]。

当前大部分学校的化学教师过于关注学生的化学理论知识讲授，但是对于化学实验却只进行简单的讲解。教材中实验工作的开展是为了让学生借助自己的操作和实践，有效验证教材中的化学原理，让学生加强对化学知识掌握和理解。很多教师在实际教学中，会直接告诉学生做实验不如讲述实验，讲述实验不如直接背实验。有些教师为了让学生在课堂中的注意力进行有效提高，会在实验开展前直接将结果告知给学生，这种方式虽然能在一定程度上加强学生对实验教学的记忆，但是对于学生综合能力的提升并无促进作用。还有一些教师对于实验结果也并不关注，因此在实验结束后没能对实验结果进行科学合理的解释，这种情况也使得学生对实验产生的问题有着不充分的认识。上述问题的出现不仅使得素质教育工作开展受到了影响，同时还将大大限制化学实验对学生学习兴趣的激发[2]。

二、借助化学实验对初中化学魅力进行提升的策略与方法

通过对上文的研究发现，当前我国初中化学实验教学现状并不乐观，如果不及时将当前存在的问题进行解决，那么对于学生的发展也将起到十分不利的影响的。为了将化学实验教学工作的开展进行强化，笔者在下文中将进一步分析化学实验教学的相关策略：

1.教师要善于对学生的创新意识进行激发

在初中的学习过程中，学生创新意识的激发和教师的引导有着十分紧密的联系，但是在之前的教育过程中教师并没有有效掌握对学生学习兴趣进行激发的方式，其实对学生创新意识进行激发的方法有很多。笔者认为要想对化学学科进行有效学习，首先利用化学实验对学生学习兴趣的激发就是一项十分重要的环节，这一环节也是对学生创新意识和能力进行培养的重要素材组成。笔者在对学生进行教学的过程中就曾经尝试过利用实验过程和对现象的讲解，对学生的学习积极性进行了激发。学生在实验学习环节中比较注重过程和现象。因此教师只要掌握学生的这一特点，就能对学生展开更具针对性的教学，最终也将取得十分有效的教学成果。

比如在对空气进行学习的过程中，教师可以先对学生简单介绍一下空气的发现历史，让学生对这一问题有着基本掌握。而学习氢气的过程中，教师可以向学生讲述在十六世纪中期氢气的基本制取方式，在工业中虽然并没有充足的实用价值，但是却给化学实验中提取少量氢气提供了更为便捷的方式。

再比如对学生进行《二氧化碳制取》的过程中，由于学生们已经对在实验室中制取气体有了基本的認识，知道了实验室常用的几种方式，所以在对学生进行实验指导的过程中，教师可以让学生积极发言，说出自己想要提取二氧化碳的方式，通过此种形式有效发散学生的创新意识和思维。

2.借助探究性实验对学生的创新精神进行培养

化学实验中的实验主要分为两种，一种是验证性实验，另一种就是探究性实验。在当前社会背景下，中学化学教材中的实验多以验证性实验为主。验证性实验指的就是借助实验对学习到的化学知识正确性进行验证。这种验证性实验的不足使得学生经常处于被动的学习环境下，因此这种实验模式对于学生的思维能力和动手实验能力等环节缺乏培养。如果在教材中的部分验证性实验改变成研究性实验，就可以将学生带入全新的教学情境，让学生处于一种积极探索的状态，这对于激发学生的探究性意识和创新意识也将有着十分重要的作用。

比如在对Fe（OH）2的制备和性质讲解过程中，教师可以先向学生讲解Fe（OH）2的颜色和状态，并演示新制的FeSO4和NaOH溶液的反应，从而让广大学生对这一反应进行详细分析和观察，最终学生并不会在反应容器中发现白色絮状沉淀物，而是灰绿色的沉淀物，这一情况的出现在极大程度上引发了学生的学习兴趣，此种背景下教师就可以引导学生对这一问题进行展开进一步探究，这对于学生的创新意识和探究能力的提升将起到极大的帮助。

结语

综上所述，加强对实验教学探索工作和创新工作的开展，能为学生留出更大的自由空间，增强学生独立设计和实验操作的机会，通过此种方式对学生素质进行提升。在初中化学教学工作中，实验作为灵魂部分，是化学学科魅力和对学生学习兴趣进行激发的重要形式。同时在教学环节中，化学实验也是教学工作中最为实用和有效的方式，因此在今后教学中，我们更需要加强对化学实验教学工作的开展，促进学生综合素质的提高。

参考文献

[1]冷军华.试析新课改下初中化学实验教学[J].才智，2015，67（25）：245.

[2]钟名星.试析如何搞好初中化学实验教学[J].中学教学参考，2013，39（32）：87.