试论初中英语教学有效性的影响因素及提升策略

孙海英

摘 要：英语是初中教育阶段的主要学科，在考试中也占有较大的比重，因此初中英语教学质量对于学生的英语综合水平具有至关重要的影响。但是在当前的英语教学实践中，一些初中英语教师还存在教学素质欠缺的问题，教学质量不高。本文在深入分析初中英语教学特点的基础上，较为详细的阐述了影响教学质量的因素以及相应的解决对策。

关键词： 初中英语教学 有效性 影响因素 提升策略

在当前的英语教学环境下，初中教学面临着较为严峻的改革形势，受传统教育观念的影响，英语教学过程中还存较多的问题，这些问题也是影响英语教学质量提升的主要障碍，因此，解决这些问题成为当前初中英语教学的主要任務。但是，提升英语教学的有效性是一个较为系统的过程，需要采取一系列行之有效的措施，这样才能有效提升初中英语教学质量，提高学生的英语综合素质。

一、初中英语教学有效性的主要影响因素

1.教学流于表面形式，并未起到实质性作用

随着课程改革的不断推进，各种全新的教学形式开始不断涌现出来，这些教学形式如果能够得到较好的应用，不仅能够在一定程度上改变传统教学模式存在的缺陷，而且对于教学质量的提升也具有十分重要的作用。在当前的初中英语教学实践中，老师为了紧跟时代发展形式，提升教学质量，也将这些全新的教学模式运用到了教学过程中，但是这其中仍然存在一定的问题[1]。具体来说，由于部分教师对于教学方式的理解程度不深，仅仅停留在字面意思之上，没有领会其实质，因此在进行运用的过程中也只是简单的进行形式上的应用，从而导致教学创新流于表面形式，并未对提高教学质量起到任何作用，有时还会浪费大量的时间成本，降低课堂教学质量。

2.教学过程中缺乏与学生良好的沟通交流

从一定角度上来讲，初中英语教学也是一个老师和学生沟通和互动的过程中，通过在课堂上的有效沟通和交流，老师对于学生的实际学习情况也会有一定程度的把握，在教学计划的制定和实施过程中也能够将其充分的考虑其中，这对于提升初中英语教学的针对性和实效性是非常重要的。但是在当前的初中英语教学实践中，老师的授课过程都是单向的，即老师向学生灌输课堂知识，学生与老师之间没有足够的沟通。除此之外，由于当前学生学习的压力较大，老师也面临较为严重的教学任务，因此在教学实践中，老师为了追求教学进度，不得不充分利用课堂时间进行知识的讲解，没有多余时间和学生进行交流，长此以往，对于初中英语教学将会产生较大的不利影响[2]。沟通是老师了解学生的过程，只有进行足够的交流，老师才能掌握学生的实际学习情况，知道学生哪个知识点还存在问题，进而进行针对性的指导，而缺乏有效沟通，学生的实际学习情况教师就无从知晓。

3.重视理论说教，忽视英语知识应用

学习知识的最终目的就是为了应用，初中英语同样也不例外，但是从当前的教育实践来看，老师在教学过程中过于注重理论知识的讲解，忽视与实际应用的联系，导致理论与实践相互割裂，不利于学生综合能力的提升[3]。课堂理论知识学习只是初中英语教学的一个方面，在素质教育的背景下，学生创新精神和实践能力的培养同样是至关重要的，而实践能力就需要通过理论联系实际的过程进行锻炼和培养，通过对知识的实际应用，学生可以对知识有更加深刻的体会和感悟，同时对于学习理论知识过程中难以理解的问题，实践中也会找到相应的答案，如果老师在实践应用过程中适当的引导学生，鼓励学生加入自己的想法，还可以有效培养学生的创新能力，这对于学生综合素质提升具有非常大的作用。但是，当前初中英语教学过程中老师却普遍忽视知识的实践应用过程。

二、提升初中英语教学有效性的策略

1.采用生活化教学模式，培养学生英语运用能力

根据初中英语的学科特点，其中绝大部分知识都与实际生活具有十分密切的关系，因此在教学实践中，老师可以利用知识的这一特点，将生活化教学融入到初中英语教学实践中，解决学生理论知识与生活实际相互脱节的问题，从而有效提升教学的整体质量。在传统的教学模式下，老师在讲课过程中一直都只关注学生对于理论知识的掌握程度，对于知识的实际应用并未给予足够重视，在当前的素质教育背景下，学生对于知识的实际应用能力也是综合素质提升过程中的关键因素，长期处于这样的教学模式之下，学生就会成为只掌握理论知识，不懂实际应用的书呆子，这显然不符合素质教育的基本要求[4]。所以，在初中英语教学实践中，老师在讲解新知识点的过程中，应该深入挖掘其与生活实际的联系，并且尽量运用学生熟悉的生活场景或者常识来引出新知识，这样能消除学生对于英语知识学习的恐惧，帮助学生更好的接受和理解英语知识，从而达到提升教学质量的作用。

2.因材施教，强化教学的针对性

一直以来，在教育实践中，一刀切的统一教学模式贯穿在初中英语教学的全过程中，在课程改革的背景之下，这种落后的教学形式已经无法适应教育发展的实际需要，更加个性化的教育模式才是当前教育发展的主流趋势。因此，在初中英语教学过程中，老师应该及时摒弃陈旧的教学理念，给学生制定具有针对性的教学计划，帮助不同基础水平的学生提升综合素质。对于学生来说，由于在接受新知识的过程中也会存在一定的差异，在统一的教学形式之下，可能有些学生早已理解了所学知识，而另外一些学生还存在较多的问题没有解决，长此以往，将会使学生出现严重的两极分化，不利于后续教学的顺利开展。所以，老师应该在教学实践中关注学生的学习情况，对于基础水平较好，接受知识较快的学生，制定高于一般水平的教学计划，并且适当的对知识进行拓展和延伸，拓宽学生的知识面，而对于基础水平较差，接受新知识较慢的学生，老师就应该适当的降低课程难度，多给学生讲解基础知识，帮助学生打牢英语基础。

参考文献

[1]宋宜群.初中英语语法教学的影响因素与对策分析[J].疯狂英语（教学版），2017（7）：25-26.

[2]李冬梅.新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2017（7）：55-56.