谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养

李新红

摘 要：在新课程改革背景下，开展小学数学教学，教师必须充分尊重学生的课堂主体地位，综合应用各类教学方法，有效的引导学生学习，激发学生数学学习兴趣，提高学生的知识理解和应用能力，从而提高课堂教学的有效性。

关键词：小学数学 学习兴趣 培养

学习兴趣是促使学习行為正常开展的内在驱动力，它能够调动学生学习的积极性和主动性，提高学生学习的效率。小学数学是义务教育阶段一门基础学科，由于其较强的应用性、实用性而占据着重要的位置，但与此同时，由于其逻辑性强、抽象度高而导致学生学习相对枯燥。因此在小学数学的学习过程中学习兴趣低下成为较为突出的问题。那么，在小学数学教学中，如何激发学生学习数学的兴趣呢？

一、精心设计课堂导入

兴趣是最好的教师，开展数学教学，教师首先要激发学生的数学学习动机与兴趣，才能够使学生积极踊跃的参与各项数学活动，进而提高数学教学效率。当前我国新课程改革与更新正在逐步开展，新课程与新标准要求广大教师必须更新教学观念，通过科学合理的组织教学内容，激发学生数学学习兴趣，使学生能够轻松愉悦的融入新课程学习中。俗话说，良好的开头是成功的一半，数学课堂的设计必须能够激发学生的学习兴趣，才能够起到事半功倍的教学效果。所以教师应当充分导入小学数学新课的课堂导入环节。例如：学习《认识时间》这节内容之前，教师应用多媒体课件中的情景图：上学图（图中左边有钟表，钟表上有具体的时间）、游玩图（图中有游乐场发车的时间表），教师带领学生观看图片，学生根据已有的生活经验，有效的理解数学知识，能够准确说出事件的时间，从而增强时间的广泛应用。在进行知识导入时，教师应当全面结合学生近阶段的学习情况，以及教材内容有效的引导和帮助，提高学生的课堂参与积极性，通过创设轻松愉悦的教学氛围，有助于学生快速融入数学学习氛围中，进而提高数学学习欲望。

二、善于创设教学情境

数学来自于生活的方方面面，课堂中不应脱离生活实际。老师尽量为孩子们创设良好的学习氛围。通过设置学习情景，让学生陶醉于数学情境，乐不思蜀。我创设的情景主要有讲故事、创设生活场景、等手段使学生沉浸在学习熟悉的氛围中。

低年级的学生喜爱听故事。我抓住这一个心理特点，我把生活实际和课堂中有相似的事例联系起来，创作成一个个故事，以引起学生的注意力，激发他们的学习兴趣，启迪学生的思维，以收获更优的教学效果。前些天，我在教学10以内的加减法时，编了这样一个故事：小狗的好朋友一起来到家里过生日。小熊住在密林里，清早就来了，他给小狗捎来了2瓶纯正的蜂蜜。不一会，小牛给小狗带来了4个苹果，小天鹅带来了3个苹果和3个梨，小狗看到了新鲜的苹果，心里美滋滋的，赶紧拎着苹果放好，开始忙活了。不一会，小鸭突然冒出来说：“狗哥，你的苹果真好吃，我吃了三个。饱得很。”小狗听了，很不高兴。故事完毕后，请同学们算出小狗共收了几个水果？最后还剩下几个？苹果呢？学生的情绪很高，我指名板演。4+3+3=10 10-3=7 4+3-3=4。我指着算式说“同意吗？”学生不约而同地说“同意”。说出自己的见解。他们争先恐后地举手发言。课后想一想，我既是他们的语文老师，又是他们数学科任，利用这种题目进行语言训练，不但可以提升数学思维，语文的说话又得以训练，课堂收获一举两得。

三、引导学生动手操作

培养学生动手操作能力，有助于学生激发创造性思维，初中数学教学的核心内容是开展素质教育，所以要想体现学生的主体地位与作用，首先应当加强学生对于外界与处理外界关系时表现的功能与特点。教师应当积极创设问题情境，例如：学习《角的初步认识》这节内容时，教师引导学生，用两根纸条与一枚图钉做成角的模型，并且且转动角的一条边，使学生直观感受到锐角、直角与钝角的图像变化，从而掌握概念。当学生掌握角的概念是教师在引导学生进行深入思考与探究，教师提问“同学们，你们考虑一下，两条边在同一条直线上时是什么角？如果将角的一条边固定，另一条边顺着逆时针方向旋转360度后，两条边重合后，是什么角？”通过提出有意义的问题，学生能够积极踊跃的思考探究，学生也能够有所疑惑，有所讨论，纷纷动手操作起来。

四、积极应用教学辅助设备

随着我国信息技术与互联网技术的快速发展，当前多媒体教学已经广泛应用于课堂教学过程中。但是由于传统教学理念的束缚，部分教师在讲解过程中仍然采用讲授式教学方法，过于重视学生的学习成绩却忽略了学生学习兴趣与学习技能的养成。新课程改革背景下，教师必须创新教学方法，积极应用现代教学辅助设备，提高课堂教学效率，有助于学生积极踊跃的参与课堂活动。几何画板是一种新型数学教学软件，教师能够应用几何画板进行课前准备工作，此类教学资源能够长时间的保存与重复利用，教师在备课时能够轻松自如的进行备课，使教师有更多的时间与精力，放置在培養学生数学学习兴趣上。例如：几何画板能够将代数的输入与几何图形的输出有效展示，此种计算机软件能够将解析几何教学部分与教学过程的理论知识相结合，学生在学习时能够理解几何图形间的关联性，加强三角形、正方形、长方形、菱形等图形概念的有效理解，通过图形旋转与变换，也能够激发学生的探索热情。所以应用技术画板能够提高学生的学习兴趣，增强学生的应用认知。

总而言之，教师应该充分培养小学生的数学学习兴趣，只有提升了学习兴趣、增强了学习热情，教师的教学效果才能够真正体现。教师应该从多方面、多角度，主动学习先进的教学模式，从中吸取更科学、更合理的教学方法，培养学生积极的学习兴趣和学习状态，最大限度的调动学生的学习积极性和主动性，从而达到更好的教学效果。

参考文献

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