浅谈如何提升幼儿园的教学效率

王静

摘 要：随着时代的进步和发展，幼儿的教学越来越受到重视，幼儿的教育更是他们发展过程中的一个重要阶段，而在这个阶段帮助孩子形成较好的习惯是十分重要的，幼儿园和幼儿教师都应该不断地为提升教学效率而努力，与此同时，家长也应该注意和教师学校之间的合作，配合他们的工作，幼儿园的教学效率才能真正被提高。

关键词：幼儿园 教学实践 效率提升

在幼儿园的日常工作中，是有许多事情的，而且通常都比较繁琐，所以幼儿园这时候就要兼顾到教学效率，其实是需要非常认真的，幼儿园的教学效率通常还会被很多人忽视，但其实幼儿阶段的教育也是非常重要的，在这个阶段帮助幼儿树立学习意识是十分有必要的，所以幼儿园应该注意课堂教学安排，不断完善教学质量，提高幼儿园的课堂教学效率。那么具体的幼儿园教学效率的提升可以从哪些方面做起呢？本篇文章就一起来讨论一下，通过怎样的方式来提高幼儿园的教学效率。

一、教学目标的合理化

要想提高幼儿园的教学效率，第一点必须要做的就是把教学目标合理化。虽然，就目前的幼儿园课堂教学来看，所需要的信息是比较小的，但是这更应该引起重视，因为幼儿要能够在课堂内完全接受并且消化这些信息，也是需要一定的能力的。所以，教师应该考虑怎样做到帮助幼儿建立良好的思维意识，让他们具备这种接受信息和掌握学习知识的能力。而要想考虑到这些因素，教师在开展幼儿园课堂教学的时候，就要合理地制定课堂教学目标，首先做到，把教材作为教学的依据和基础，然后在充分熟悉和了解教材的基础上，对课堂进行目标的设定和建立；另外，教师就要对幼儿的实际情况进行分析了解，充分地站在幼儿的角度，用他们的思维去考虑教学问题，这样才能真正了解幼儿的思维习惯，知道他们的学习水平和学习能力，然后制定符合学生的相关学习标准，从而真正帮助学生提高他们的学习能力，改善他们的学习习惯，制定出更加具体、更加明确的教学目标。

比如在进行幼儿园中班的美术教学《可爱的长颈鹿》的时候，教师就可以先给学生大致描述一些长颈鹿的动态，教学目标就围绕长颈鹿展开，通过一些有趣的图片、视频来吸引学生的注意力，然后让他们感受到学习的快乐，这样就比较有利于课堂活动的开展，能够有效地帮助他们，并且在制定目标的过程中，教师应该以教会学生描绘一些长颈鹿的基本特征为主，了解长颈鹿的主要特征，比如长长的脖子，花纹，细细的腿等，而不是直接让学生完全描绘出来，这样对他们来说比较困难，也比较枯燥。因此，要想提高幼儿园的课堂教学效率，制定一个合理的教学目标是必不可少的一个环节和步骤。

二、教学方法的科学化

在完成了对教学目标的确认以后，教师需要注意的就是对教学方法的创新。在幼儿园课堂教学过程中，教学方法是最重要也是最关键的一部分，所以幼儿园教师一定要做好幼儿园的教学方法的工作，制定好较好的教学方式，才能达到事半功倍的效果。而科学的教学方法的设定还是要从教师的角度出发，教师应该尊重学生的地位，尤其是幼儿阶段，不能认为他们较小就不尊重学生在课堂上的主体地位，教师反而应该从学生的实际情况出发，根据学生的具体特点进行课程的教学和安排，帮助不断提升学生的学习积极性，让幼儿能够自觉地、主动地参与到课堂学习活动中来，这样也能大大地提高课堂的教学效率。另外，教师想要采取有效的教学方法，创设出良好的课堂教学环境的话，也可以通过一些说故事的方式来进行导入，通过有趣的教学方法来进行课堂的内容的引入，这样能够较好地带动学生尽快的进入课堂，融入课堂的学习氛围中来。在进行一些故事性比较强的内容的教学的时候，教师就可以通过讲故事的方式来进行课堂的导入，这样也可以较大地吸引学生的注意力，有效地提升课堂教学的效率。

三、课堂对话的平等化

在幼儿阶段，他们对于许多事物都还不清楚，对教师也会有较大的崇拜之情，所以教师可以很好地利用学生的这一个特点进行课堂教学，营造平等的课堂教学氛围，但是教师一定要注意把握这种关系，不能将课堂气氛制造的过于严肃，应该活泼轻松一点，在课堂上尽量建立平等化的课堂对话，将学生放在和自己平等的地位，建立良好的师生关系。在幼儿园阶段，教师尤其是不能选择一些过于严厉的处罚方式，尤其是一些体罚，更是不应该的，教师要注意学生和自己之间的关系对等，和学生之间能够互相帮助互相尊重，教师也要充分尊重学生的个性发展，给他们树立一个良好的榜样，不断和学生进行沟通交流，了解学生的一些学习习惯和兴趣爱好，针对他们的个性发展特征去进行课堂的教学安排，这样就比较容易能够激发学生的学习兴趣，同时也可以大大地提升课堂教学的效率，起到了一举多得的作用。

四、结语

总之，教师是幼儿园学习阶段中的一个主要的带头者和领导者，应该做到树立良好的形象和榜样，为学生提供更好的学习环境，教师在进行幼儿园的教学过程中，要从教學目标教学方法教学内容等方面，积极地进行创新和改善，从而达到提高学生的学习效率的目的。

参考文献

[1]柳夕浪.从“素质”到“核心素养”——关于“培养什么样的人”的进一步追问[J].教育科学研究 ，2014 （3）：5-11.

[2]施久铭.核心素养：为了培养“全面发展的人”[J].人民教育，2014（10）：13-15