走出教室 别样精彩

姜莉莉

传统的小学美术课堂教学，学生大多坐在教室里学习。美术与信息技术相结合成为了现代美术课堂教学的有力手段，极大地增强了美术课堂的生动性和趣味性。我突发奇想，如果带学生走出教室，不用多媒体辅助教学的美术课可以怎么上呢？难道就没有很好的教学效果吗？于是，我大胆尝试把一年级学生带出教室，设计了一节没有多媒体的室外美术课，课题为《手偶真好玩》。通过实践，我发现走出教室学生自主探究学习的积极性提高了，表现欲增强了。不用多媒体美术课同样生动、有趣，学生的创新与实践能力也可以得到很好的发展！

一、室外表演 乐趣无穷

老师带学生走出教室，围坐在一楼宽敞的场地中央。课堂导入环节老师邀请学生戴上纸盒手偶一起表演绘本故事《懒小猪》，学生们纷纷举手，都想加入表演行列。参与表演的几个学生表演欲望很强，把角色的动作、形态刻画得唯妙唯肖！正是有了足够的活动空间，学生们才有了展示自己表演天赋的舞台。表演的同学乐在其中，而周围的观众也看得津津有味，笑声不绝于耳！

表演导入大大激发了学生的学习兴趣，使学生充分体会到了活动的乐趣。

二、自主探究 合作学习

表演导入课题后，根据故事的发展，讲授新课环节老师首先用谈话的方式与学生交流，引导学生制作大象手偶：如果把纸盒当头部的话，还要添加些什么？学生自主发表意见，说说自己的设计想法。根据学生的提议，老师与学生合作用废旧物品制作耳朵、鼻子、牙等器官，其他学生认真观察制作的过程。接着，引导学生进行发散思维，拓宽设计形象范围：用这些废旧物品还可以制作哪些动物？还有哪些材料可以利用？

讲授环节老师引导学生自主探究，跟着学生的思路进行教学，潜移默化地教会学生制作的方法，使学生懂得与人合作，充分发挥了学生的自主性，使学生真正成为课堂上的小主人。

三、团结合作 创新实践

作业环节老师安排四个学生为一组合作用废旧材料设计制作一种动物，并指导小组长做好分工：一个同学负责画，一个同学负责剪，两个同学负责粘贴、清理垃圾。老师引导学生巧妙地运用装水果的网套装饰纸盒动物，并激励学生比比哪个小组材料运用得最有创意。

制作中，学生们在合谐的氛圍中创新思维发生碰撞，大

家充分体验到团结合作的乐趣，并获得了共同进步。

四、多元评价 竞技表演

学生小组合力制作完手偶后，每组派一名代表戴上作品站到队伍前面展示。老师提出评价标准，先由代表自评，然后小组互评，最后老师点评。评价过程中学生们能认真倾听别人的发言，客观评价自己和他人的作品。

评价过后，学生代表模仿本组做的手偶动物的跑步姿势进行了一场田径比赛，获胜者由学生扮演的大象老师颁发奖牌。比赛很激烈，呐喊声、加油声一浪高过一浪，学生们完全沉浸在快乐的比赛活动中。当大象老师给获胜小组颁奖时，学生的那种自豪感表露无遗。

整节课老师与学生们在民主合谐的课堂氛围中快乐地学习，学生们乐于表现，积极自主探究、团结合作，创新与实践能力得到了充分的发展。

我尝试带学生走出教室，收获了不一样的精彩！