班主任如何管理班级

皮永存

班级管理是一门学问，它不仅仅是班主任个人的事，它需要学校各部门的大力支持，各任课老师的通力合作，在整个过程中，班主任起到主导作用。随着学校的发展与新课程的改革在不断发生变革，班主任也要转变班级管理的思想观念，确立和遵循新的班级管理原则，在这些新的原则中“人本化管理”尤为重要。

在班级里怎样进行“人本化管理”呢？本人认为“以人为本”的基本原则是“人本化管理”的基础。美国心里学家威廉 詹姆斯说过”人性最深刻的原则，就是恳求别人对自己的关怀”由此可见，教师的爱心才是成功教育的原动力，在教育教学中教师要用爱、用关怀去打开学生的心灵的窗户，做到心心相融；要理解，宽容、要毫不吝啬地向学生表达由衷的欣赏，充分相信每一位学生，这就向我们班主任提出一个问题：怎样实现“以人为本”的原则，达到人本化管理班级？。

一、要尊重学生

人总是渴求被尊重、被重视，成年人如此，孩子不也一样吗？在平时的生活学习中，学生同样渴望老师喜欢他（她），希望与老师交流，沟通，寻求被关注，被重视的目光。孩子会因为被老师的关注，重视，肯定而增强自信心，会为了得到老师，同学之间的进一步肯定，而自觉地，积极主动地执行老师，班规的要求，并在执行过程中发辉自己的潜能，展示个人特长，提高个人素质。因此，作為一个优秀的班主任要让学生感到被关注、重视。从而找准激励他们不断进步，走向成功的教育方法。

二、要理解学生

每个孩子出生时都是纯洁的天使，只是由于降生在不同的家庭环境，爱到不同的因素影响才使他们成长变得迥然不同。班主任要理解学生，不要用成人的标准来要求小学生。小学生总是爱玩爱闹，难免有点淘气，教师应该用新的眼光看待学生的淘气， 不要把学生淘气和错误等同起来，理解学生，允许他们犯错误，学生会逐渐知错、改错。

三、要欣赏学生

学生都希望被老师欣赏、肯定的心理欲望，只要是老师一句鼓励的话语，一个赞许的表情，甚至一个鼓励的眼神都会使他们产生极大的信心。教师必须学会欣赏、肯定每一位学生，包括差得“一塌糊涂”的后进生，他们身上或多或少都有闪光点，教师的责任就是要去发现它，捕捉它，肯定他们所取得的成绩，让他们体会到自己的价值，从而激发他们竟争和奋发图强的意识。我曾收到这样一位学生的来信，他现在昆明警官学院读书，他在信中说：“老师，还记得吗？一次班会课上，你告诉我们要努力学习，有拼捕精神，对自己的前途要有目标、理想，你问我的理想是什么？“我想当一名警察”我信心十足地回答。您微笑着对我说‘我相信你一定行。我把你这句话记在心里，从那以后，更加努力，终于如愿以偿。老师是你给了我希望”。哲人对教师说：“你们在学生眼里，是被放大了十倍的你”。学生把教师赞誉为播种知慧的群体，敬奉为知识的化身，近乎完人！因此，教师的一言一行都会对学生的成长产生积极或消极的影响，教师若能全身心地高效率地投入到学习活动和其它各项活动中来，这对我们的教育教学工作会就起到事半功倍的效果。

四、要宽容学生

“人非圣贤，孰能无过？”更何况世界观还未确立的小学生呢？他们正处于长身体、长知识、自我教育和自我规划能力弱；分辨是非能力低，不时违纪是很难免的。作为班主任不要纠缠不放，更不能把小事放大地说教，否则，不公不利于人本化管理班级，反而让学生产生叛逆心理。爱告状是低年级学生的特点，在一节课上，我无意间发现一位女生李XX白眼看同桌的牛XX，恰好在那一舜间，女生李XX和我的目光相碰，我用微笑示意了一下李XX，李XX害羞地低下了头，接着，同桌牛XX告状道“老师，她瞅我”，我亲和地说，“你长得那么可爱、漂亮！她当然要多看你几眼”，牛XX会心地低头笑了。作为班主任要有一颗宽容之心，处事班集体间的事情一定要弄清事情的来龙去脉，然后在下结论，做到以理服人，用爱感人。

五、要建立和谐的师生亲系

教师与学生在工作学习中能够心心相印，互相理解，互相支持，那么班主任的工作就容易开展。如果教师与学生，特别是班主任与学生之间处于情感的隔阂状态，这样的班集体是无法开展工作的，班级目标也就无法实现。师生之间的和谐是人体化管理班级的基础。教师与学生要有深厚的感情基础，教师热爱自己的学生，是一个有较强事业心和责任感的人，会得到学生的尊重、信任，在学生中有极高的威信，师生关系处于和谐状态，就会产生一种极大的力量，教师的一个眼神，一个动作，学生教会心领神会，学生的任何一点的变化，教师也能准确把握，师生和谐程度越高，同学的自觉性也就越高，在这样的班集体生活中，生活、学习劲头就会十足。

建立一个良好的班集体，师生之间必须是民主的、平等的关系，那种以管制、训斥手段来管理班集体的人，在一段时间内，可能会使这个班集体“风平浪尽”但会极大地挫伤学生的极积和自尊心，智慧的火苗也会渐渐地熄灭，酝酿着更大的“风浪”。这是作为一个班主任工作中要坚决杜绝的，是违背素质教育要求的。师生平等、互相尊重、关系融恰，是建立良好班集体条件， 也是班主任工作成败的条件。

总之，在班级管理中要关注每一位学生的内心世界，调动学生的极积性，消除学生不自信，抵触的思想情绪，通过师生经常性的交流、沟通实现行之有效的“人本化管理”。从内心深处来激发每一位学生的内在潜力、积极性和创造性，最终让教与学达到事半功倍的效果。