浅析阅读量对小学语文学习的有利影响

杨小红

小学语文课程是培养小学生良好的人文素养和科学素养，是提高学生的阅读理解能力以及与人交流的能力，是一种语言信息的吸收与加工的过程。而阅读量是小学生获取信息的标志，也是学生所具备的信息量与能力的体现。因此，阅读量对于小学生语文素养的提升具有重大作用，在听、说、读、写方面都有其独特的教学意义，对于小学生的全面发展与后继发展也作用巨大。

一、阅读量对于小学生语文知识的扩充的有利影响

阅读是小学生获取信息的最直接的途径，也是小学生扩充知识量的最快的途径。《小学语文课程标准》中对于每一阶段的小学生的阅读量都做了明确的规定，不同时期的学生为了能够促进其自身的发展，必须要达到一定的阅读量，才能提升自己语文素养，获得语言知识与技能的提升。

知识来源于实践，实践出真知，实践出体验，实践才能真正地让学生提升自己，理解知识。但是目前的小学生虽说是学习的起步阶段，但是就已经进入了“激烈”的学习状态，他们没有更多的时间去体验实践，去参与实践，从实践中获得的真知越来越少。而阅读恰恰是他们第二个“实践场”，在阅读中，小学生可以看到没有看过的画面， 体验到没有亲身经历过的生活，还可以感受到自身没有感受过的情感……总之，阅读量的多少直接决定着小学生生活经验积累的多少，也决定着语文知识的扩充量。

二、阅读量对于小学生语文听、说、读、写的有利影响

小学生最基本的四大能力听、说、读、写，是小学生必备的能力技能，也是小学生后继学习的基础，更是小学生全面发展的基石。小学语文课程同时决定着其他课程的学习与质量，因此，语文中的听、说、读、写也影响着小学生的其他方面的进步。阅读量是小学生阅读量的累加，对于小学生的四大基本能力具有非常有利的影响。

1.阅读量对小学生语文“听”能力影响

听力是小学生语文学习的基础，为其他能力的提升奠定了基石。幼儿学习语言都是从“听”开始，由听渐渐到模仿说，再读，再写，循序渐进的一个过程。“听”是获取信息的最直接的来源。但是在听的过程中，只有听懂了，理解了，小学生才能做出与“听”相匹配的应答。阅读量对于小学生“听”的质量效果有直接的帮助，阅读量的提升能帮助小学生掌握听的内容，理解听的内容，并能对听的内容做出反应，阅读量有利于小学生听力的提升。

2.阅读量对小学生语文“说”能力影响

说是与人沟通的最直接也是最有效的方式，是人与人交流的最好的手段。小学语文课程重在培养小学生的沟通能力，与人说话的表达能力，说的能力是一种交流与手段的表征。能说会道恰恰是反应了一个人的才思敏捷，巧舌如簧。

阅读量的多少能帮助小学生积累词语，积累佳句，同时能帮助小学生思辨能力的提升，拓宽小学生的眼界，学生在进行交流时，也就能用思辨的眼光，条理清晰地与人进行交流，实现高质量的“说”。

3.阅读量对小学生语文“读”能力影响

读是小学生练习与掌握语文生词、生字发音的最基本的途径，也是学生從文本中感受文字间的情感的最直接的方式，读，能让学生从听、说、写当中体会出不一样的感受，读的能力的提升能促进小学生理解能力的提升，特别是小学生语文阅读理解能力的提升。

阅读量的多少在一定程度上显示了小学生识字量的多少，还彰显了小学生情感的充沛与发展情况。小学生在阅读中能遇到书本中没有接触的生字，也能遇到语文学习中没有遇到的生词，更能遇到书本中没有的佳句。阅读量丰富了小学生语文的知识量，提高了小学生阅读的速度与质量，有利于小学生语文“读”的能力的提升。

4.阅读量对小学生语文“写”能力影响

写，是小学生学习知识之后，经过自己的思想加工，用文字进行表述的学习活动，是小学生知识的一种输出过程，这种“写”是建立在听、说、读的基础之上的能力。写的能力在很大程度上反应着学生的语文素养的高低，写也是小学生终身发展过程中的一种重要能力。

阅读量对于小学生的“写”的能力提升具有重大意义，“写”需要素材，“写”是一种思想与观点的表达，小学生素材的来源很大程度上是来源于阅读，阅读量越多，素材的面就越广，反之，阅读量越少，小学生的写作素材也就受到限制。在阅读的过程中，小学生形成的个性思想与独特观点对于小学生的写作也是有很大帮助的，这些思想的表达，观点的表述，情感的抒发，价值观的树立的途径以及写作的技巧，很大程度上来源于语文的阅读，因此，阅读量的多少对于小学生的“写”的能力也是非常有利的。

三、阅读量对于小学生语文理解能力的有利影响

小学生正处在思维能力的发展阶段，小学语文课程重在培养小学生的语文思维能力，包括小学生的理解力、分析力、综合力、比较力、概括力……这些能力的获得并不是一朝一夕就可以的，需要不断对相关能力进行刺激才能形成的，其中理解能力对于小学生语文的学习意义重大。语文就是语言，需要进行不断地语言的练习，其中理解能力是至关重要的。理解能力关系到小学生的语文整体思考能力，洞察问题的能力，想象力，直觉力，乃至分析事物、解释事物的解释力。

阅读量的多少会影响到小学生的理解能力的提升。阅读量大，小学生的理解能力相应提高，阅读量少，小学生在理解方面就比较欠缺，因此大量的阅读对于小学生理解能力的提升是有帮助的。

总之，小学阶段不仅仅要关注学生阅读兴趣的培养，还要关注小学生的阅读面与阅读量，阅读量能促进小学生语文素养的提升，提高小学生语文学习的质量与效率，促进小学生多方面的发展，语文教师要在学生阅读量提升方面出谋划策，寻找更好的阅读教学策略，促进他们的阅读效率，提升他们的阅读量，进而提高小学生的语文水平。