浅谈小学数学课堂的导入方法

廖德志

西方文化最伟大的哲学家和思想家柏拉图曾说过：“良好的开端就是成功的一半。”因此我个人觉得课前的导入非常重要，它犹如你给学生的第一印象，学生能否喜欢你，能否对你的这节课感兴趣，课前导入有着至关重要的作用，尤其在移位教学过程中体现更为明显。通过课前导入，可以帮助学生集中注意力，带领学生快速的进入学习状态。同时，课前导入还起到了为新课内容做铺垫的作用。那么，今天就和大家分享一下自己在教学中的导入方法。

一、单刀直入法

单刀直入导入法在复习课和练习课上运用得比较多一些，一般练习或复习课需要较长的时间来分析和整理已学知识。所以在复习课或练习上采用单刀直入比较节约时间又能起到抛砖引玉的作用。比如，淮北市名师韩东老师执教的《分数的初步认识复习课》中的导入就是这样的“师：今天我们一起来整理和复习第七单元分数的初步认识，回想一下哪些内容给你留下了深刻的印象？”这样的导入既简单有效又尊重学生，以学定教，顺着学生的感觉引导、启发，按学生的生成走。从而为这节课后面的教学营造出了一个良好的学习氛围。

二、温故知新法

温故知新导入法也是一种常见的导入法，通过这种方法，不但起到了复习旧知识的目的，同时还很好地为新知识的讲授打下了基础。一般情况下复习导入法比较适合。比如，我在执教相交与垂直这一内容时，我的导入是这样设计的。“师：我们以前学过直线，谁来描述一下直线是什么样子的？学生回答后，师顺势切入，很好，今天我们一起来研究在同一平面内任意两条直线之间的位置关系。”这样的导入简明、直观的教学情境不仅为学生指明了思维的方向，而且为学生留下了广阔的思维空间，有利于学生展开深层次的探索。

三、情境创设法

情景创设导入法是教师对教材内容的深度挖掘从而创设的一种能吸引学生注意力的导入方法，此导入法可以分为情境导入和情境贯穿始终两类。我个人更倾向于后者，但是后者的设计难度比较大。比如，叙师附小的刘颖老师执教的简便计算的练习课中的导入是这样设计的“师出示一张孩子们收悉的跑男图。师：孩子们认识他们吗，喜欢他们吗？今天他们呀来到我们四一班要与大家完成一场比赛，你们敢接受他们的挑战吗？从而刘颖老师创设了与王祖蓝、鹿晗、邓超、李晨撕名牌这一教学情境贯穿整节课。”刘老师从学生感兴趣的综艺节目入手，创设撕名牌的教学情境让学生整节课都在比赛的激情中度过，激发了学生的学习热情，整个教学非常的轻松，但又不失激情。

四、障碍设置法

好奇是孩子的天性，很多学生遇到不懂又感兴趣的问题总是本能地希望搞懂它，而好奇心在心理学中也被认定为重要的内驱力。换句话说，如果学生对于数学问题持有强烈的好奇心，就会激发他们去学习、思考和探究，这样，在积极的学习态度下，教师在开展教学工作的时候就会事半功倍。比如，我在教学六年级打折问题时是这样设计的“师：孩子们看看老师今天这件衣服好看吗，我觉得这衣服既便宜质量又好，你们猜猜我花了多少钱？（学生猜不到）这样我告诉你这件衣服原价700元打6折”教师通过设疑让学生猜一猜衣服的价格从而顺势引出打折这一词语并让学生对其进行理解。数学来源于生活，应用于生活，失学生感受数学就在自己身边，通过设疑让学生想去理解什么是打折，从而很好的突破这一难点。

五、游戏激趣法

爱玩是孩子是孩子的天性，抓住学生好奇、好胜、好动的特点，教师可根据实际来设计一些小游戲，充分集中学生的注意力和激发其强烈的求知欲。例如，我在教学生如何利用字母表示数字的时候，就让大家做了一个小游戏。我们以小组为单位，从小组的第一个同学开始说起：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通1声跳下水；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通2声跳下水；3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，扑通3声跳下水；……学生边师边用课件出示以上内容，说重复第三次后教师打断，这么下去可是个麻烦事儿，开动你们的脑经想一想怎样才能解决这个问题呢，我们来一个小组讨论会吧。

通过这样的游戏的方式，学生就能够在相对轻松快乐的氛围下进行学习，这样也有利于学生学习效率的提高，以及创新思维的培养。

六、媒体借助法

课堂中运用现代教育信息技术，使声、色、形、动、静发生交替变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视屏材料，能充分调动学生的多种感官参与学习，是一种很好的课堂导入法。比如，叙永县叙永镇西外街小学校的鲁晓红老师在教学多边形面积计算的复习课时，采用多媒体创设一种动画情景，让动画带领学生参观自己的小区风景，顺势来到老师的家里，在老师的家里能找到很多的平面图形，尤其是鲁老师设计的防盗门更是这节课的点晴之笔，这道门上涵盖了小学所学的所有平面图形，进而导入新课，引导学生合作交流，回顾与运用平面图形的面积公式。这样的导入借助了我们的媒体视频，既让学生感受到一种美的享受，同时也让学生感受到了数学来源于生活并与生活密切相关。

总之，关于小学数学课中的课前导入方法还有很多，适用于每节课的导入方法也不是固定不变的，要根据孩子的年龄特点和自己设计的教案的实际需要来选择导入方法。除此之外教师在日常的教学过程中应努力开发各种资源来丰富课前导入的技巧，至于导入的成功与否我个人觉得只要能够激发学生学习兴趣，顺利地引出新课，就是成功的导入。还是那句话良好的开端就是成功的一半。在今后的教学生涯中我会继续努力，争取让自己的课堂更加精彩纷呈。