浅谈幼儿自理能力的培养

马建春

摘要：生活自理，简单地说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。日常生活中的“吃、喝、拉、撒、睡”是我们生活中缺一不可的基本活动，是每个孩子都要掌握的生活技能。但是，现在的大部分孩子依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新环境。所以，培养幼儿的生活自理能力变得至关重要，而学前期是孩子的能力和习惯养成最佳时期，作为一名幼儿教师，我们能否抓住这个阶段针对幼儿的年龄特征与生活自理现状，有的放矢地对幼儿进行教育，是培养幼儿生活自理能力高低的关键。

关键词：幼儿 自理能力 培养

现在的孩子大多数是独生子女，在家中有爷爷奶奶宠着，家中什么事都不让孩子做，几乎事事都由长辈包办代替，使得孩子养成了“衣来伸手、饭来张口”的习惯，生活自理能力很差。那么，我们在日常生活与教学中该如何培养幼儿的生活自理能力呢？

一、增强幼儿的生活自理意识

家长无条件的包办代替，使幼儿形成一种错误认识：自己不愿意干的事情，父母会帮着干。因此，我们要通过各种形式，让幼儿知道，自己已经长大了，要不怕苦、不怕累，能“自己的事情自己做”。

1.对幼儿进行正面教育，增强幼儿的自理意识

如通过有趣的儿歌来感染、诱导孩子：在教幼儿扣纽扣时，教师可以边示范边用儿歌的形式讲解——小小扣眼一排排，漂亮纽扣住进来，你若把它送错门，出去就会乐死人。这样孩子就能更好更快地学会这件事情，通过类似的事情，孩子可以掌握一些简单地日常生活技能。

2.在日常生活与教学中，家长和教师可以适当地选择一些有关的故事或动画片

例如，通过讲故事《三只小猪》《大公鸡和漏嘴巴》来教育孩子要勤劳，同时要学会珍惜粮食，懂得尊重别人的劳动成果；儿歌《洗手》《喝水》等来培养孩子良好的生活习惯，通过作品中生动、形象的人物来感染和影响孩子，培养孩子的自理意识。

二、教给孩子生活自理的技巧

自理能力不是与生俱来的，也不是一朝一夕就能养成的，长辈切勿操之过急，要在平时生活中耐心地教孩子，要鼓励孩子不断实践，以提高技能，所以，培养孩子的自理能力，我们可以这样做：

1.寓教于乐，让幼儿识得自理的方法

根据幼儿的年龄特点，老师可以把一些自理技巧编成儿歌，让幼儿在娱乐中学习本领。如在教幼儿学习系鞋带时，我们可以结合儿歌《系鞋带》来进行：“两个好朋友，见面握握手，钻进大洞口，用力拉耳朵，变成蝴蝶走。”让幼儿在歌曲的愉悦里，轻松自主地学习系鞋带的方法。

2.因材施教，有的放矢，进行个别指导

由于幼儿之间存在个别差异，对他们的要求就有所区别。对自理能力较强的幼儿，就以较高水平来要求；对自理能力较差的幼儿，就降低其标准，不可强求，更不可鄙视，而应因材施教。在我所带的班级里，有位男孩自理能力比同龄幼儿弱一些，他做任何事都需要老师更加耐心、细心地进行个别指导。

3.在家时，让孩子学做家务

在家里，我们要鼓励孩子做一些家务，放手让他尝试一下，别当心孩子干不好，或怕孩子添麻烦、帮倒忙，结合平时的生活实际，引导孩子做一些力所能及的事，父母可以引导孩子从身边的小事做起，由易到难，逐步扩大孩子的自理范围。如：自己穿脱衣裤、自己刷牙洗脸、自己吃饭、自己大小便……虽然这些都是生活中的小事，却是培养孩子自理能力的重要内容，每学一样可先由父母正确示范，然后让孩子在家长的指导下练习，直至孩子自己学会做，并对孩子的劳动表现和成果进行评价，在孩子完成任务时，要给予肯定和表扬，让孩子体验劳动的愉快，养成从小爱劳动的习惯，提高孩子的自主能力。

三、巩固幼儿的生活自理能力

技能的形成是一个反反复复的过程，需要在平时生活中不断地巩固练习，教师要经常督促、检查、提醒幼儿，使幼儿良好的习惯得到不断地强化，逐步形成自觉的行为。

1.在一日活动中训练幼儿的自理能力

在生活活动中训练幼儿的自理行为，通过入厕、用餐、睡觉等生活活动，指导、监督幼儿的自理行为；通过教学活动，给幼儿提供动手动脑的机会，练习生活自理的技巧。

2.让幼儿由自我服务发展到为集体服务

如每天安排值日生，给幼儿摆餐具，让幼儿不仅能生活自理，还会为集体服务、为他人服务，在培养自理能力的同时也塑造了幼儿优良的品质。但是，我们还有相当一部分生活自理的内容存在于家庭中，而部分家长认为，孩子还小，长大了再干也不迟，以至于吃饭、大小便都有大人帮忙，甚至有的孩子在幼儿园里自己能做的事情，回到家里却“衣来伸手、饭来张口”，久而久之使孩子养成了“依赖”心理，这就需在培养幼儿自理能力的过程中，家园同心，对幼儿进行一致性教育。

总之，幼儿生活自理能力的培养不是一天两天就能凑效的，这是一个漫长的过程。孩子还小，只要他自己能做，就要給他创造锻炼的机会，在此基础上，施之以言传身教，辅之以耐心教导，结合家园同心的原则，不断参与实践活动，这样，才能逐步培养好幼儿的生活自理能力。