高中语文小组合作学习探究

姚朝艳

摘要：随着近年来新课程改革的不断深化，在教学中衍生出了一种教学效果极佳的教学模式，即小组合作学习，目前已经被很多学校应用于教学实践中。这种学习方式与传统的教学形式相比，不仅方便教师提供个别指导，而且还能够提高教学与学习效率。本文主要围绕小组学习方式进行分析，探究其在高中语文教学中的应用。

关键词：高中语文；教学模式；小组合作学习；探究

随着新课程改革的不断推进，各种新型的教学手段被应用于教学中。小组合作学习作为一种自主性较高的教学模式，在语文教学中得到了推广，而且在实际教学中取得了一定的教学效果。因此，教师需要加强对合作学习模式的使用，并在使用中总结经验，及时对使用中存在的不足进行完善，提高教学的效率。

一、小组合作学习的意义

小组合作学习是指，将一个集体内的全部成员划分为不同的，有一定差异的的小组，然后通过小组成员之间合作学习完成共同而定学习目标，并将小组的整体学习状况和变现作为考察敢为单位，对成员进行考察，在小组合作学习中，学生占据主体地位，可以在学习中充分展现学生的主体性和互补性，不仅有助于提高学生的创新精神和自主学习能力，而且还可以充分发挥学生群体资源，更好的完成学习目标。另外，小组合作学习通过小组内目标、任务、角色和内容等方面地方相互帮助和相互依赖，对培养学生的信息收集能力、知识获取能力、语言表达能力、团队协作能力以及分析解决问题能力有着提升作用。

二、高中语文中小组合作学习的应用

（一）创建小组学习情境 提高学生学习兴趣

在高中阶段的语文教学较为枯燥，学习内容较难，难以吸引学生法学习兴趣，但高中阶段的语文是高中学习科目的关键学科之一，必须提高学生学生的重视程度增强学生的学习效率。因此，教师在进行高中语文教学时，需要设置相应教学内容的教学情景，激发学生的学习兴趣。在使用小组学习的教学模式时，适当地方将情景教学融入其中，在提高学习兴趣的同时，完成教学任务。比如在学习人教版新课标高中语文必修一中的《再别康桥》一课时，就可以在讲课时播放相关的音乐，先让学生一边看课文一听音乐，体会诗人在写诗时的情感以及诗歌的意境，在播放诗歌朗读音频，让学生进一步体会其中的情感，想象描述的情景，然后在通过小组学习的方式进行朗读联系，在朗读中可以由一人阅读他人聆听，共同探讨分析朗读中存在的情感不足，纠正错误，提高朗读效果，然后选择小组中朗读效果较好的作为代表，教师组织学生进行朗读展示，对小组朗读进行相应的评价。这种教学方式的使用，在很大程度上提高了学生自主学习能力，调动了学生学习的兴趣，活跃了课堂学习氛围，对提升高中语文教学效率有着积极意义。

（二）设计教学活动 调动学生学习积极性

在新课程改革的教学背景下，教学要求以学生为主体，学习的方式要根据学生的情况而定，因此为了保证教学的效果，提升学生是学习兴趣极其重要。在高中语文教学课堂中，使用小组合作教学模式时，要注意设计相应的教学活动，提高学生的学习积极性。在小组讨论环节，教师要注意参与到学生的讨论中来，以引导者和错误纠正者的身份参与，发现学生讨论中存在的问题，及时纠正，并注意引导学生积极参与讨论，提高小组成员的参与意识。一般来说，学生在真实的教学活动中，往往更加容易提升学习能力，因此，教师可以根据课程内容设计对应的教学活动。比如在学习《荆轲刺秦王》一文时，这篇文章故事性较强，文章的内容不易理解、记忆，此时，就可以设计相应的教学活动，让学生以小组的形式，分别扮演不同的角色，进行文章内容表演展示，并对表演效果最佳的小组予以适当的奖励，对其他的参与者，给予一定的鼓励。这样不仅可以提高形式的积极性，而且还有助于加强学生对文章的理解，加深记忆。

（三）充分利用多媒体教学工具

在现代化的教学中，多媒体教学工具应经被广泛应用教学中，并在教学中取得了良好的教学效果。多媒体教学工具将图像、声音和文字等集于一体，给予了学生视觉上的直观感受，吸引了学生的注意力，对提高教学质量方面有很大的作用。因此，在使用小组合作学习时，可以充分利用多媒体的特性，将其融入到小组合作学习中，比如在学习苏轼的《赤壁赋》时，就可以使用这种方式。学生在学习文言文时，都会对其存在一定的理解不足，影响学生的学习效率，因此教师就可以使用对媒体教学工具，正式进入课堂前先给学生展示赤壁的景色和相关故事，然后在配上古文朗读音频和相关的影响，增加学生对文章的理解，然后学生在小组中进行探讨，教师对学生不懂的问题进行详细的讲解，这样有助于提升教学效率。

三、结束语

总之，在高中语文教学中，实际的教学质量主要取决于教师是否将学生视为教学的主体。同时在教学中，需要不断的提高学生的学习兴趣，增强学生学习的自主性。因此，可以使用小组合作学习的模式，实现学生之间的互动，使学生可以在学习中借鉴他人观点，弥补自己的不足，有助于提升学生地方自主学习能力。

参考文獻：

[1]邱勤.高中语文小组合作学习探究[J].现代语文（学术综合版），2016（10）：104-105.

[2]于淼.高中语文小组合作学习探究[J].课外语文，2017（25）：103.