浅谈趣味性教学法在小学语文识字教学中的应用

何石凤

摘要：目前进行小学教学的过程中，提升小学语文教学课堂的有趣性，提升课堂识字教学效率，通过与实践进行结合，让学生在进行识字的过程中，对汉字文化产生兴趣，采用如下措施：开展新形式的教学方式，提升课堂趣味性；使用特殊的教学道具，增强识字效果；生活场景下的识字教学，提倡情景化教学。

关键词：小学语文；识字教学；趣味性

伴随着小学课改的不断进行，在进行教学实践的过程中，培养学生兴趣，为进行语文教学实践奠定了基础，在不断地进行语文教学改革的过程中，让小学语文教学课堂变得生动有趣，可以采用如下策略：

一、开展新形式的教学方式，提升课堂趣味性

教师在进行语文教学的过程中，一定不能丢失了语文教学所具有的语文味，教师在进行语文教学的过程中，只有将语文的教学模式和人文形式进行有机结合，学生的听说读写能力才能得到提升，可以在课堂教学过程中融入人文主义色彩的材料，在现在教学过程中存在上课气氛不活跃，学生上课不积极回答问题，学生上课学习没有激情，对所讲的事物不感兴趣，因为小学生生性好动，爱玩是他们的天性，注意力不会长时间的集中在某个实物上，因此以前那种只注重记忆的方法是不利于学生学习的，想要让孩子快速进行记忆，就必须对当前的教学形式进行革新，采用与学生做游戏的形式，让所有的学生都能参与到里面来，比方说，笔者在进行识字教学的过程中，经常采用竞赛问答的形式，包括阅读，词语改正等方式，现将全班的学生分为四个小组，然后小组内的学生每个学生一次问答的机会，然后小组之间比拼答对的多少，最后，对于答对最多的小组将获得相应的奖励，最精彩的当属词语改正，将课本上容易混淆，或者比较相近的词语进行替换，然后让学生进行回答，学生在进行比赛的过程中，会有危机感，这样可以充分发挥学生的潜力，学生在以后的学习过程中，就会避免犯同样的错误，创新课堂教学模式，学生要变主动为被动，不要总是做课堂的主角，小学生比较爱表现自己，表现完之后喜欢表扬，老师要为学生提供表现自己的平台，从而让学生积极的参与到课堂教学中，提高课堂教学的效率。

二、使用特殊的教学道具，增强识字效果

汉字是世界上最优美的文字，伴随着四大文明古国的出现而产生，采用拆字法可以帮学生透彻的理解课本上文章的内容，在进行小学课堂知识的讲解过程中，教师仅仅进行课堂的讲解是不能让学生学会的，伴随着科技的进步，使用恰当的教学工具已经成为教师最常使用的方法，创新教学工具需要教师结合以前的教学方式，进行相关的道具创作，比方说在讲解《落花生》的课后词语的时候，笔者准备了十几张卡片，将每个字进行拆解，然后写到不同的卡片上，然后再加上几张错误的选项，首先，笔者和学生一起进行相关字词的识记，并进行朗读默写，直到学生已经熟练掌握，这时虽然学生已经记住了相关的词语，但是这时记住的词语往往是暂时性的，为了让学生能够加深记忆，然后让所有学生将课本收起来，随机挑选学生进行词语的拼凑，拼凑完成之后，学生将拼凑的结果进行了朗读，学生在进行拼凑的过程中，熟悉了汉字相关偏旁部首的组合，从而加深了对汉字的造词法的理解，让学生加快了识记速度，同时让学生感受到了语文学习的趣味性，能够更好的进行学习。

比方说，可以在卡片上写上一个偏旁三点水，然后在其余的卡片上写下偏旁是三点水的汉字，在另一张卡片上写上它的偏旁“工”“可”“胡”“发”，这样学生就会进行手动组合，结合出“江”“河”“湖”“泼”，这些字，这样学生记住的就不会忘记。

三、生活场景下的识字教学，提倡情景化教学

在进行小学教育的过程中，引导学生进行创新性思维能力，在实践中提升综合素质，让学生在进行学习的过程中，学会与人合作，和人交往，不断的与不同的人进行交往，从而培养自我表达能力和团队协作能力。由此可推断出，对不同场景进行实践教学，采取何种策略帮助学生进行识字是当前的重中之重。采用场景教学法既能提高学生的学习效率又能吸引学生兴趣。比方说，在小学语文课程中，有一篇三年级的课文叫做集市和超市，在进行这篇课文的讲解的过程中，可以进行超市和集市场景的模拟，进行模拟可以让学生非常好的学习。因此在教学过程中，将当时的集市现场进行还原，笔者在进行下课实践安排的时候，让学生回家之后，查阅字典进行相关商品名称的查找，并选择五个商品的名称，并记在卡片上，模拟将要进行买卖的商品，然后在准备一些卡片，并将不同面值写在卡片上，在进行下次上课的时候，学生有的扮演商家，有的扮演买商品的买家，学生进行买卖商品，但是与生活中的真实场景还是有一定的差距的，因为没有真实场景中的商品，仅仅使用卡片进行相应商品类别的分类。因为学生在实际生活场景中没有进行买卖商品的经历，所以在进行集市商品买卖的时候，学生非常感兴趣，积极的参与到商品买卖的过程中，通过这次进行商品买卖的模拟，学生学会了非常多的集市常用词，很好的锻炼了学生的情景表达能力。

挑起学生的兴趣是每个教师的责任，在进行教学过程中能够，培养学生的学习兴趣可以达到事半功倍的效果。在小学识字教学过程中，在开展新形势教学方式，使用特殊哈哈教学工具，进行情景化教学过程中进行趣味教学，符合小学生阳光快乐的特点，让小学生体会到识字的乐趣。总的来说，只有设置符合小学生认知规律的课程教学，小学生学习才能更有效率，在长期的积累过程中，小学生的语言水平才能得到非常快的提高。

參考文献：

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