新课程下如何提高学生的创新能力

马莹

摘要：美术教学要激发学生的创新能力，使学生明确教学目标，通过看、想、讲、画等富有情趣的教学内容和方法，培养学生的观察能力、想象力和创造力，使学生全面提高并主动发展，使课堂教学综合素质化得到真正体现。

关键词：美术教学；创新思维；创新能力

创新是民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。国家领导人也曾多次提出“创新的关键是人才，人才的成长靠教育。”社会的发展、教育的改革，为美术教学的创新营造了多元的背景和广阔的空间。现行浙美版的教材打破过去以美术学科知识、技能为目标的教材体系结构，构建以促成美术素养的形成为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系。内容涵盖“造型·表现”“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”等四个学习领域。我们在这个好的大背景下，我们更应该引导学生，培养学生的创新思维。同时，我们有义务不断探索培养学生思维能力的方法、途径，为培养新一代的创新人才尽一份力。

一、了解学生心理特点激发学生创造兴趣，以作品引起学生的兴趣

兴趣是最好的老师。当一个人对某种事物发生兴趣时，就会主动地去探索。那么在教学中怎样培养学生的认识兴趣呢？

首先，要了解学生的心理活动，尊重学生的思维规律。当学生对认识对象发生兴趣时，就会产生表达的欲望，看到有感染力的作品时就会受到鼓舞。因此，教师要在课堂教学中正确引导学生，激发学生的热情，让学生先学习画自己熟悉并喜欢的事物，然后再尝试学习画出不熟悉的事物，逐步提高创新能力。

其次，运用现代多媒体技术，激发学生兴趣。新课程改革后，增加了许多具有现代特点的教学内容，因此教师也必须在教学中采用与之相配套的现代教学方法，只有这样才能取得事半功倍的效果。比如现在很多学生都喜欢卡通的艺术形象。因此，在课堂教学中，运用现代多媒体技术创设教学情境，可以有效激发学生的兴趣。为辅导学生进行卡通绘画的创作，我用多媒体准备了许多卡通画的范图，让学生们在借鉴和改造别人作品的基础上大胆进行创作，将自己的想法和观点在作业中得到充分的体现。

二、改变教学模式，创设情境，提高学生的创新能力

如初中美术八年级上册《设计的魅力》一课是欣赏评述课。本课的学习目的是引导学生认识设计艺术所运用的基本美术语言及其表达方式，激发学生的探究欲望与学习动力，培养学生的设计能力、创新能力，以此形成在设计艺术方面的基本美术素养。所以在教学的过程中就应该创设出一个工业产品设计的情境，通过对各种各样不同时代、不同地域、不同风格的工业产品的鉴赏，使学生认识工业设计与人们实际生活的紧密联系。组织学生共同探讨工业设计包含的各类知识元素、设计理念，培养学生对工业产品正确的审美观，增强学生的创新设计意识。这样的课堂，学生的兴趣被唤醒，创造性得到最大程度地发挥。

三、课堂内容善于联系生活，开发学生创新潜能

美术教材每课涉及的内容相对较少，若教师仅以教材所给的素材进行讲解，课堂内容会比较枯燥。尤其对于能够自行阅读并理解教材内容的中高级学生而言，经过自主阅读，学生已经对教材有一定的了解，单纯讲解课本无法满足学生的需求。对此，教师设计教学方案时应积极收集相关课外素材，最好是贴近学生日常生活的素材，从而丰富课堂内容，有效挖掘学生的创造潜能。

四、培养学生自主思考能力，促进自主学习能力

我国古代教育家孔子认为学习的过程是由“学、思、习、行”四个环节组成的。所以在教学中，认真研究学生学习的过程和方法，开展“自主—创新”的学生活动，鼓励学生积极主动参与绘画实践，变被动学习为主动学习，激发学生的学习热情和动机，把学生的思维和注意力调节到最佳的状态。让学生在学习中探索新知，在应用中理解掌握知识。除了有效联系生活之外，还应积极引导学生欣赏各类名家的经典作品，提高学生的鉴赏能力，培养自主思考能力，这是创新的重要前提。

总之，美术教学要激发学生的创新能力，使学生明确教学目标，通过看、想、讲、画等富有情趣的教学内容和方法，培养学生的观察能力、想象力和创造力，使学生全面提高并主动发展，使教学综合素质化课堂得到真正体现。

参考文献：

[1]陈鹏.小学美术课堂创意教学初探[J].学周刊，2016，36：212—213.

[3]龍小兰.在小学教学中培养学生的创新能力[J].考试周刊，2015，78：156-157.

[4]秦华.美术教育学[M].湖南美术出版社.