基于移动互联网环境下的高校教改思考

邵源春 龙蔚

摘要：随着我国互联网技术的研究深入以及应用广泛发展，且为教育领域的发展与进步做出了较大贡献。作为教育领域的重要组成部分，其中的高校教改不仅影响着高校未来发展的质量与水平，而且对我国教育领域的整体进步与优化也具有重要影响。基于此，本文将基于移动互联网环境下的高校教改思考作为主要课题内容，通过对移动互联网环境对高校的影响进行简单概述，进而分别从三方面对移动互联网环境下的高校教改进行详细的分析与探究。本文旨在为移动互联网环境下的高校教改研究提供几点参考性建议，并为高校教改的信息化发展提供积极的推动作用。

关键词：移动互联网；环境；高校教改思考

移动互联网环境的出现影响着我国高校学生的学习生活以及日常生活。随着智能手机占据高校学生的时间越来越多，在我国教育领域中也应开始利用该种移动互联网环境对自身的教育方法、管理方法进行积极的改革，进而在提升学生学习兴趣的同时，还能够在一定程度上对自身的教育质量进行提升。

一、移动互联网环境对高校的影响

随着我国移动互联网环境的逐渐形成，该种环境对于我国高校教育的影响也逐渐清晰。经过笔者分析，移动互联网环境主要在以下几方面对我国高校具有影响。第一方面，是在高校的教学方面。由于移动互联网环境的形成，在具体的教学过程中，各个高校也逐渐开始对移动互联网技术进行积极的使用。例如：在网络层面设立选课制度、发布课程资源等[1]。多种网络技术的应用不仅将促进我国高校教育效率以及办公效率的提升，而且还将在极大程度上促进我国高校教育质量的提升。第二方面，是高校学生方面。由于移动互联网环境的出现以及形成，影响着高校学生的日常生活以及学习生活，大量的校园低头族产生。智能手机的使用深深吸引了高校学生，不仅影响了自己的听课质量，而且还影响着其他学生的听课质量。

二、基于移动互联网环境下的高校教改思考

（一）利用移动互联网环境增加学习交流

移动互联网环境的形成，移动互联网技术的出现均促使着多种智慧教学工具的产生。经过笔者对移动互联网环境的分析与思考，提出利用移动互联网增加学习交流的观点。该种观点本文主要从以下几方面进行论述与思考。第一方面，在学生的学习交流过程中，可以将智能手机作为学习交流的工具，利用互联网软件与学生、老师进行沟通，进而解决自己在学习过程中遇到的问题[2]。这种跨越时空的交流方式，不仅能够实现老师与学生之间的实时交流，而且还能够对传统教学模式中的交流较少的不足进行改善。同时，该种方式方法的使用还能够利用线上交流，培养教师与学生之间的关系，进而促进线下交流次数的提升，营造出良好的师生关系。第二方面，在具体的学习交流过程中，教师也可以利用移动互联网技术向学生传颂学习资料，解答疑惑问题，进而促进高校学生学习质量以及效率的提升。第三方面，在正常的高校课程中，还可以利用移动互联网技术进行选课、课堂签到以及难点标记等学习活动。移动互联网技术辅助多种学习活动的实施，不仅能够在极大程度上便于学生的课堂学习，而且也将在一定程度上便于教师对课堂情况进行管理。

（二）利用移动互联网技术增加课堂互动

在对移动互联网环境下的高校教改进行分析得出，在移动互联网技术的使用过程中，可以利用该种技术增加学生与老师之间的课堂互动，进而营造出热烈的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。在对增加课堂互动的辅助作用进行研究与思考时，本文主要从以下几方面进行论述。第一方面，教师在上课的过程中，可以利用移动互联网技术进行实时的选择题推动，而学生通过智能手机进行实时的课堂问题回答，并且将答题的具体情况显示在屏幕上[3]。该种方式的应用能够在极大程度上促进课堂师生的知识交流频率提升，能够实现师生之间的课堂实时互动。第二方面，由于某些学生的性格内向害羞，不习惯在众人注视下进行问题的回答。而移动互联网技术的应用，学生可以用手机参与互动，进而推动学生全员参与到实时课堂互动中。

（三）利用移动互联网软件进行课程评价

在利用移动互联网软件进行课程评价的过程中，本文主要从以下两方面进行分析与思考。第一方面，教师可以利用移动互联网软件对学生课堂学习情况进行评价与打分。通过评价与打分清晰使学生认识到自身的不足，进而促进学生不足的改進。第二方面，学生可以利用移动互联网软件对教师的课堂讲授情况进行评价。还可以利用该种软件为教师的下一节课程的讲授内容提出建议。

结论

本文通过对移动互联网环境对高校的影响进行简单概述，进而分别从利用移动互联网环境增加学习交流、利用移动互联网技术增加课堂互动、利用移动互联网软件进行课程评价这三方面对移动互联网环境下的高校教改进行详细的分析与探究。经过本文对课题内容的详细研究，得出结果表明在高校教改的研究中依旧存在着较多问题。因此，应进一步在未来的研究生活中对高校教改进行详细的研究与分析。希望本文能够为移动互联网环境下的高校教改研究提供几点可行性建议，并为高校教改的信息化发展提供积极的促进作用。

参考文献：

[1]王怡瑾.高校数字化网络学习中心系统的构建——互联网环境下高校计算机基础课程教学模式的思考和研究[J].当代教育实践与教学研究，2016，18（05）：3-4.

[2]于丽美.“互联网+”下高校思政课改革的教学思考——基于MOOC的混合式教学创新发展的视角[J].亚太教育，2016，18（16）：129-129.

[3]郁晓庆.“互联网+创新教育”新模式下高校教学改革的思考[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2017，19（12）：11-11.