让科学课堂更具课堂魅力

陈灶莺

摘要：《科学课程标准》里提到为了更好的培养学生的科学素养，提升学生学习自然科学的综合能力，要求科学课是落实到与其他学科同等的位置。文章从提升学生学习科学的意识；拟定学习科学科的目标；及学习的步骤和学习中的展示的平台等方面进行阐述我们如何根据科学学科的特点进行有效而有趣的教学。

关键词：学科特点；步骤学习；科学意识；提升素养

在这几年的科学教学中，我也深深地感受到学科的重视程度是越来越高。为此，对学生的科学素养的培养是我们科学教师义不容辞的责任！为了让我的科学课堂更具魅力，为了让学生在课堂上根据学科特点科学地学习科学，我尝试了这些：

一、重视科目提高学生学习科学的意识

“学习的重视是质的飞跃！”我们的小学生总会觉得语文、数学、英语是主科，要提醒精神狠心学，故，花费的时间较多。而其他的科目学习相对来说是不甚重视和肯学！为此，我为了让学生重视科学这一科，重在开学之初引导学生通过各种各样的自然中的问题、生活中遇到的现象等与学生进行有的放矢的引导、指引，让学生感觉到科学是一门贴近生活、知识丰富、内容多样的学科，从而从心中升腾起我要学的强烈欲望！例如我在教三年级上册第四单元《水和空气》中的第二课《水和食用油的比较一课》。课的开始我先让孩子们猜一猜：老师水中的两瓶液体，你觉得哪杯是油？哪杯是水？因为这两样东西都是我们生活中常见和常用的东西，所以一下子激发孩子的热情，而后学习的实验和探索就是水到渠成的了。在我们的科学课程中，很多都是与生活贴近的，什么《校园的树木》《寻访小动物》《哪种材料硬》《一天的食物》等等的科学课程都是在孩子们身边的，只要我们教师把握它的度，我想，只要孩子有了想学的欲望，就没有什么可难倒的事，学好一样东西不会是梦想！

二、规划调整设定学生学习科学的目标

“有秩序规划是学习的阶梯！”科学的课程内容多，覆盖的面广，我们教师肯定要在心中有个教学的规划，并根据自己的规划调整自己的课程。特别是根据学生的年龄特点，课程的学科特色适当地调整课程及教师的教法和学生的学法。例如我在教六年级下册的科学，在浏览了课程的目录分四单元：微小世界、物质的变化、宇宙、环境和我。所有的这些单元的知识的内容，我觉得对小学生来说是有点生僻，而且这些知识是为了中学的知识的衔接而设。所以我们小学老师在这一块重点是鼓励学生学，初步了解这些知识，要求学生稍微接触，能认识就好！假如有学生有想更进一步的学习欲望可小组为单位进行探索和研讨。但对于适合我们小学生学习的内容，我们一定要做好准备，修订好教学的计划和落实好课堂的教学，让我们的孩子踏踏实实，一步一本脚印把知识学好学实和学细！只要我们老师有了这些认识，那么假设学生的学习目标就有计划了，而学生也在教师的计划下也有了学习目标！

三、准备充足架设学生学习科学的步骤

“充足的准备是成功的一半！”教师要想教好学生首先是自己有专业的知识和充足的教学准备。因为学生学习科学，在获取信息、接受知识的同时，更重要的是能运用科学的方法去探究大自然的奥秘，并在探索的过程中，掌握获取知识的方法和能力，来解决生产生活中的一些具体问题。因为科学课程的特殊性，它很多时候都需要教师做好必要的课前准备：学生的课前工具落实、实验器材的事前工作、教师的教学导向和课间引导等等的工作，都需要我们教师提前搞好！例如，我在四年级上册第二单元《溶解》中的第六课《100毫升水能溶解多少克食盐》一课就做了充足的准备：精心备好课、布置孩子带点盐、实验示范、学生观察、小组实践、结果大比拼等等的环节和实操的准备和落实。又如在讲《我们的身体》中的第五课《食物在体内旅行》一课，我就准备了一个食物由口腔到消化的整个过程的动画视频，让孩子在直观形象中展示、感悟和内化文本知识。所以，这就让老师在上科学课时不仅仅是备课程，还要备学生、备教学中出现的各种突发情况等。

四、开展活动提升学生学习科学的动力

“活动能更好地促进学习！”科学课灵活、生动有一定的实践意义！我在教学这一门学科时特别注意到这一点。除了利用课堂教学，我还利用活动的开展来促进学科的学习！例如：在学到阻力时，我组织孩子进行了纸飞机竞赛，学生们在叠折飞机时会考虑风速、弧线等学到的知识进行竞赛！又例如开展“小船游呀游”的纸小船活动，学生就利用了五年级学到的沉和浮的原理，在老师的指引下把自己的小船在水中竞赛！所有的这些活动既巩固了知识，同时也增强了学生学习科学的积极性，他们会逐渐发现：原来科学课里学到的知识与我们的生活是如此近，是如此的有趣和有意義！物理学家杨振宁曾经指出“不该说，读书努力就是好学生。应该说，有很强的动手能力和创新精神才是好学生。”科学的课堂就应该让学生有这样的动手操作的能力！

五、家校合作增添学生学习科学的信心

“教师是家庭和学校的双边活动！”因为科学课的特殊性，它很经常需要进行实验的操作，而操作的物品有考验我们的老师。为此，我们的科学课极需要家长的鼎力帮助。这样才能让我们的课堂顺利开展，课程顺利完成！例如我在教《物质的变化》的第五课时《铁生锈了》一课，要求学生事先在家准备好新的铁钉，然后在家长的陪同下把铁钉放在水中，过一两天发现了什么？同时也要求家长与孩子一起把铁进行的导电性的比较。所有的这些都是孩子与家长预先在家里做一做，然后在课程中教师的展示就水到渠成了！达到了事倍功半的作用。因此，科学课的顺利完成肯定要得到家长的密切配合！只要我们学科能密切联系家庭，学好科学这一科不是不着实际的梦想！

当然，小学科学课是培养学生科学综合素质的主要阵地，学习好科学这门学科的方法和方式是多样的、灵活的，只要我们教者在教学过程中依据课程标准，找准方法，找对路子学好这门综合实践性较强的学科是能行的！

参考文献：

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[3]彭香.用心探索，让科学课堂更具吸引力[J].湖北教育：科学课，2013（5）：5-7.

[4]陶秋梅.关注细节，让科学课堂更具吸引力[J].辽宁教育，2017（13）：78-79.