小学数学教学中高效课堂构建的有效措施

冯国兰

摘要：伴随新课改在小学教学当中的逐渐推进，对高效课堂加以构建就变成当下一个基本要求。而在新课改这个背景之下，怎样才能提升小学阶段的数学课堂整体的有效性，是数学教师亟待解决探究以及解决的重要问题。本文在分析当前小学阶段的数学教学具体状况的基础上，对构建小学时期高效数学课堂的有效措施实施探索，以期对数学教学予以恰当指导。

关键词：小学数学;高效课堂;课堂教学

如今，在新课改逐渐深入的背景下，给小学阶段的数学教学提出了不少新的要求。数学教师除了要对现有教学观念进行积极转变之外，同时还需把完成课堂教学具体目标当作方向，对高效课堂加以构建，进而促使教学质量进行全满提高。尽管当前不少教师已经开始对高效课堂具体构建方法进行着积极思考，然而其教学水平并无太大提升，同时为对高效课堂进行真正意义方面的构建。

一、当前小学阶段的数学教学具体状况

第一，和其他科目相比，数学课程比较抽象以及复杂，儿童学习之时常感到十分枯燥。在现实教学之中，教师并未站在学生角度对教学进行思考，进而忽视了儿童年龄特点以及学习需求，以致于教师习惯性的实施灌输形式的数学教学，很难调动起儿童的学习兴趣以及热情。第二，数学教师并未对培养儿童的学习能力加以足够重视，其仅把提高儿童数学成绩当作教学的主要目标，把课堂讲解以及课后练习这种方式实施教学。此种情况之下，儿童很容易对数学教师产生依赖，这样就很难在学习期间提高自身知识运用、举一反三和创新能力。因为存在以上问题，如今小学阶段的数学教学很难顺利开展，并且很难对培养儿童的学习能力这一目标进行完成。对于此，数学教师在实施教学期间，需积极对健全教学策略加以制定，对现存问题进行解决，对高效课堂进行建立，进而促使教学质量得以提高[1-2]。

二、构建小学时期高效数学课堂的有效措施

（一）营造良好课堂氛围

由于儿童年龄较小，其思维意识比较薄弱，并且好奇心比较重。数学教师可对这一特点加以利用，在课上营造良好氛围，进而对儿童学习兴趣以及热情进行激发，吸引其主动参与课堂学习。例如，数学教师在实施教学期间，可进行课堂测试以及知识竞赛，以此来激发以及培养儿童的竞争意识，促使儿童在竞争期间进行学习，并且对知识进行深入了解，最终提高儿童能力。同时，数学教师还需对儿童在课上的主体地位加以正视，与儿童构建良好关系，使儿童得到更多尊重，进而消除师生间的隔阂，以此来提高现有教学质量。比如，讲授“小数的加减法”之时，教师可对相应情境进行设置，对购物情境进行模拟，由自身来扮演售货员，让儿童来扮演消费者。这样可让儿童在情境当中进行学习，调动其学习兴趣，促使儿童进行全面提高。

（二）实施游戏化的课堂教学

由于儿童年龄较小，通常都喜欢做游戏。数学教师在课上需对这一特点加以把握，进而在课上实施游戏化的课堂教学。例如，在对“统计”有关知识进行讲授之时，数学教师可进行一个“抽选东西”的游戏，以此来帮助儿童进行学习。第一，准备一个纸箱子，并且在其中放置3个除颜色之外，完全相同的小球，其颜色是2个白色的，1个黑色的。其次，让儿童随机在箱中抽选两个小球，按照儿童抽中小球具体颜色差异实施分组。把抽中了一白一黑的儿童分成一组，而把抽中了两个白球的儿童分成一组[3]。制定完规则以后，数学教师需提出问题：此种分组是否公平？当儿童回答之后，数学教师可让儿童进行这个游戏，按照分组最终结果来让其对此种分组的公平性进行体会，进而将统计这个知识引出来，使仍儿童对这个抽象知识进行直观理解。和过去灌输形式的教学模式相比，这种带有着游戏色彩这一教学方式更能对儿童的数学兴趣进行调动，进而达到事半功倍这一教学效果，并且使得高效课堂的有效构建得以实现。

（三）实施教学活动，不断提高课堂的有效性

进行过去小学阶段的数学课堂之上，教师一般都在课上占据着主体地位，儿童只能处于被动学习这一状态。这样一来，儿童便会对数学教师产生较强的依赖感，难以独立自主的进行学习，这和当今社会人才具体培养要求不符。所以，数学教师需给儿童参与学习、思考以及讨论创造平台以及途径，把课上的主体地位还给儿童。若想使得这个教学目标得以实现，教师需在教学中对有关教学活动进行创建，尽量要求所有儿童都参与这些活动，进而逐渐养成一种自主参与的良好习惯，确保儿童参与的整体质量。比如，在讲授“认识钟表”有关知识之时，教师需把课程知识当作出发点，对观察钟表有关活动进行设计，把儿童分成若干个小组，同时对钟表进行观察，进而让组内成员一起对钟表时间进行辨别。在这之后，数学教师可给出某一固定时间，并且要求所有小组把手中的钟表调制出对应时间，同时在班内对怎样准确、快速的调制出时间具体方法进行分享。如此一来，在现实教学当中，对教学活动之中方法加以运用，除了可给儿童提供一个自主学习以及自主分析这一问题平台之外，还可以加深儿童对知识的整体印象，进而使得教学效率得以提高。

结论

综上可知，在新课改这一背景之下，数学教师若想对高效课堂加以有效构建，需要在课上营造良好课堂氛围，实施游戏化的课堂教学，同时实施教学活动，不断提高课堂的有效性，并且借助多媒体这一技术实施教学。这样才可让儿童在数学课堂进行高效学习。

参考文献：

[1]伊永传.“互联网+”背景下小学数学构建高效课堂的基本策略[J].中国校外教育，2016（10）：94.

[2]赵艳辉.基于新课改背景下构建小学数学高效课堂研究[J].中国培训，2015（20）：297.

[3]齐翠英.浅议情景教学推动小学数学高效课堂的构建[J].學周刊，2015（09）：146.