重视语言积累提高写作水平

吴紫艳

假如我们的作文指导课也能像动画片一样吸引小朋友……

假如学生写作文也像玩游戏一样投入，一样有激情……

那么，学生将会感受到作文课的幸福、快乐。怎样才能达到这种境界呢？我阅读了很多书刊，有人撰文提到小学作文训练要破“三关”，其中重要的是突破语言表达这一关。我对此深有同感。因为我们在教学实践中，看到不少学生尽管心里有很多想表达的事物，但不知怎样表达，常常词不达意。虽然眼前浮现出动人的形像，艳丽的色彩，优美的动作，却是形容不出来。这就要求我们加大突破“關”口的力度，深入进行语言文字的训练和积累，不断提高学生的书面表达能力。

一代伟人孙中山先生曾经说过“我一天不读书就不能够生活”，他的话深刻地诠释了语文学习对于一个人的影响。的确，语文学习是美妙的。语文是美好的，带领学生学好祖国的语言文字，热爱祖国的语言文字，培养他们的语文素养，是我们语文教师神圣的职责。除了把握好课堂上的四十分钟，我们还应关注孩子的课余生活，努力让他们的课余生活因语文而更加美好。课外阅读就是一个美妙的捷径。我国千百年来有读书的传统，所谓“读书破万卷，下笔如有神”，书读多了，自然能够口吐珠玑，文思泉涌。

由此可见，要提高学生的作文能力，就应当加大学生的阅读量，让他们有足够的阅读材料供自己学习、模仿和掌握语言。但是目前通过语文课本远远不能满足学生的需求，因此，小学语文教学的当务之急主是加强课外阅读指导，帮助学生丰富和积累语言。“厚积薄发”、“腹有诗书气自华”，只有大量的阅读和丰富的语言，才能让学生“下笔千言，如有神助”。

一、营造良好学习氛围，激发学生的读书兴趣。

“兴趣”是最好的老师，是学生主动积极的开展学习活动的关键。因此我们必须重视培养学生的阅读兴趣，以“兴趣”这把钥匙去开启儿童心扉，引导学生走进知识宝库的大门。可从以下几方面入手：

1、课内外结合，激发学生阅读兴趣。

要激发课外阅读的兴趣，其中最为重要的一条途径是与课内阅读相结合。因此，在语文教学中，我们一方面要在课内教学中注意总结学法和设计课外链接，另一方面要引导学生进行课外阅读实践。如我在教授《蜜蜂》这一课时，了解了蜜蜂有辨认方向的能力，“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”我就乘机引导，“为什么是我无法解释的本能呢？大自然中有很多我们值得去探索的奥秘，法国著名生物学家法布尔写的《昆虫记》，里面有很多关于昆虫的一些有趣的知识，大家一定要去看看，不容错过。”学习《盘古开大地》这篇神话故事时，设计课外链接：“神话是我们中华民族传统文化的一个重要组成部分，还有很多动听的神话故事：女娲补天、精卫填海、嫦娥奔月等，还有阿拉柏神话、古希腊神话，希望同学们课余能去读读这些书，会有很大收获的。”这样，把课内阅读的兴趣延伸至课外兴趣，课内外结合，相得益彰。

2、积累名人名言，讲名人故事，给自己树立榜样。

古今中外，关于读书的名言警句不可胜数，它们就像撒落在文学百花园中的颗颗明珠，放射出奇光异彩。它们是激发阅读兴趣的催进器，是指导阅读方法的导航灯。摘录在“采蜜本”的首页，目的是让学生认识读书的意义，激发学生在书山中采撷的兴趣。一段时间后，我翻阅他们的“采蜜本”，可谓是妙语连珠：“书籍是人类进步的阶梯！” 、“胸藏万卷凭吞吐，腹有诗书气自华。”、 “读书破万卷，下笔如有神。”、“书是我最初的故乡。”、“读一切好书，就是和高尚的人谈话。”、“学习永远不晚。”……我还引导学生谈认识，利用读书会交流自己对名人名言的认识，谈谈自己的启示和感想，以此激励孩子们爱读书，读好书。

3、开展读书活动，提高读书兴趣。

①讲故事，让学生把自己印象最深刻、最感兴趣的故事上台演讲。从而加深对阅读内容的理解，锻炼学生胆量，发展学生的组织、表达能力。②手抄报、读书笔记评比展示：将课外阅读中获取的知识、信息、体会、收获通过手抄报的形式展示出来。定期组织评比、给予展览，让学生享受成功的快乐。激发学生阅读兴趣。③语文百科知识大赛，利用班队活动组织知识竞赛，出一些与学生认知水平相应的课外知识试题，有竞赛有奖品，以此让孩子们体会阅读的成就感并增强竞争意识。总之，通过多种形式来提高学生的阅读兴趣，调动学生积极参与课外阅读。

二、教给学生阅读的方法、步骤，帮助学生积累语言。

学生对阅读产生兴趣之后，老师要鼓励学生加大阅读量，并教给阅读的方法、步骤，具体指导他们积累语言。

1、教给学生“不动笔墨不读书”的方法。如圈点勾画、作批注，用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受。

2、浏览性的泛读法。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。

3、品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏好词佳句，把书中的精华变为自己的知识营养。

4、背诵名篇佳作。这是读书的基本功，是强化记忆的好方法，学生可以通过背诵把语言储存在大脑里，以备随心所欲地运用。小学阶段是背书的好时期，儿童记忆力强，小时候记到的东西，到老了也不会忘记，所以让学生多背一些文章，可以让他们受益一辈子。当然，背诵也要讲究方法。首先要帮学生选择一些文质兼美学生百读不厌的佳作，让学生自觉有背的欲望。其次，老师有感情地范背，使学生受到艺术享受，产生跃跃欲试的冲动。另外，也可以开展一些背书比赛之类的活动，激发学生的参与意识，让学生对背诵乐此不疲。

5、指导学生学会积累，做到读写结合。俗话说：“好脑袋不如个烂笔头”。眉批笔记，在阅读时随手进行，把读书时产生的心得、评语、疑问等随时写在书页的空白处；摘抄。如摘抄精彩词语，优美句段，格言警句等，以加强语言积累，丰富写作素材；心得体会，即读后感。指导学生在读了文章以后抒发出自己的感受，发表自己对书中人物和事件的看法，表达自己的见解，这样，有利于提高学生的认识能力和表达独特见解的能力。

总之，在教学实践中，教师要努力探索课外阅读教学的有效途径，使学生掌握系统的、科学的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，形成能力，最终达到提高写作水平的目的。

加强课外阅读指导，帮助学生积累语言，是小学语文教学的一个重要环节，也是提高写作水平的前提条件和根本途径。我们要认真努力，常抓不懈，从点滴入手，让学生在不知不觉中把作文写好，而且越来越好！

（作者单位：浙江省温州市乐清市外国语学校）