浅谈新课标下的数学课题学习

张志楠

摘 要：课题学习是新课标提出的一种全新学习理念与学习策略，它以培养学生自主学习意识与探究实践能力为主。通过合理地设计课题，将数学内容与社会生活有机结合，学生在探究课题、解决问题的过程中完成学习任务，达成新课改的根本目标。本文结合新课标教学的具体要求，谈一谈数学课题学习的应用意义并提出具体的教学设计方法，以供参考。

关键词：新课标； 初中数学；课题学习； 应用意义； 教学设计

课题学习既是新课标下的全新学习方法，更是一种先进的教学理念，它已成为当今数学教育的主流趋势和一大特色。在初中数学教育中运用课题学习策略，有利于培养学生的数学创新思维与动手实践能力，真正运用数学知识为生活服务，树立数学应用意识，培养学习的浓厚兴趣。

1.新课标下数学课题学习的现实意义

1.1 课题学习有利于调动数学意识

数学问题存在于我们生活的方方面面，而我们组织课题学习策略有利于调动学生的数学意识，当他们在学习、生活与工作中遇到问题时，善于运用数学逻辑思维、发散思维及创新思维妥善地解决问题，这才真正符合新课标提出的“学以致用”要求。所以课堂教学时，通过选取与中学生熟悉的社会生活有关的课题内容，将教材中的数学知识与生活中的实际问题有机结合，让学生在解决课题问题过程中，系统性地把握数学知识，并将具备研究与应用价值的数学知识链接至实际生活中，能够更加理性地看待数学学科，体验学习数学的现实意义与价值，以强烈的数学意识丰富生活体验。

1.2 课题学习有利于激活探究热情

课题学习的最大特色就是以学生自主学习活动为主，鼓励学生产生质疑、观察现象、探究思考直到分析解决，这一过程中锻炼数学意识、运用解题技能、夯实知识基础。因此可以说课题学习有别于传统的学习模式，它在调动学生学习主动性、激活探究热情方面独具优势。另外，基于課题学习策略，进一步激活中学生的创新思维与灵活应变能力，丰富数学知识体验，完善数学知识结构，让学生从过去被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，全过程地参与知识建立，在探索知识、解决问题过程中体验无穷的探究乐趣，潜移默化中提高数学实践能力。

1.3 课题学习有利于培养综合素质

根据新课标理念开展课题学习活动，师生之间围绕“课题”展开有趣的互动交流和激烈的学习讨论，大家互相分享学习经验、探讨数学观点，在思考、探究与实践操作过程中有所收获。我们在制定课题学习方案时，尤其是课题内容的确定，既要考虑教学内容、教学要求，也要依照中学生的实际情况为出发点，通过理论与实践相结合的课题研究模式，一方面普及数学教育，完成教学任务；另一方面锻炼学生数学思维，拓展知识面，实现全面发展。虽然在一节课中，课题所占比例有限，但是课题研究过程才真正是学生自主学习的过程，有效的课题学习有利于培养中学生数学综合素质，为今后更深入地研究数学课题打好基础。

2.新课标下数学课题学习的教学设计

2.1 趣味游戏与课题学习相结合

传统数学游戏如“九连环”“汉诺塔”“七巧板”都是渗透数学知识、训练数学思维的重要工具，为了让学生始终保持课题探究的热情，我们不妨将趣味游戏与课题学习有机结合，并根据具体的学习内容，适当改造游戏方式，这样更易于学生接受和主动参与。例如学习“有理数”时，将其与有趣的扑克牌游戏“24点”相结合组成“课题学习”方案，这样学生在游戏过程中训练有理数的混合运算方法，提升对数字的敏感性，并且在游戏中体验丰富的数学算法。最后，鼓励学生围绕课题内容，自主编制游戏规则，设计更多有趣的数学“扑克牌游戏”，真正做到寓教于乐，完成课题学习任务。

2.2 生活案例与课题学习相结合

数学知识在现实生活中无处不在，同样生活中也包含各种各样的“课题学习”素材，需要我们结合具体的学习内容去挖掘、去探究、去启发，这样学生才能突破现有的学习限制，超越教材、超越课堂，将数学知识运用到现实社会生活中，解决实际问题。例如各大商场在节假日经常做促销打折活动，以某个大型商场国庆节期间的促销活动为例：活动期间，凡购物满100-300元，立享86折优惠；凡购物超过300元，立享78折优惠。我们根据这个生活化的案例，就可设计一堂生动的“课题学习”活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，提高数学应用能力。

2.3 实践活动与课题学习相结合

实践活动是数学教育不可或缺的一环，也是检验教学成果的重要步骤。一方面通过课堂内实践活动丰富教学内容，巩固数学知识；另一方面通过课外实践活动，延展课堂教学体系，着重训练学生的数学综合运用能力。所以我们在设计课题学习方案时，将其与数学实践活动巧妙结合，围绕具体的教学目标，让学生掌握课题的内容与主题，有针对性地开展探究学习活动。例如学习“概率”时，我们以“游戏的公平性”为主题开展调研活动。因为这样的调研活动既有趣、也实用，所以深受学生欢迎，大家通过分组合作的形式，抛硬币、投骰子并做好记录，计算概率；通过实践活动与课题学习相结合，让他们感受“身边的数学”，锻炼数学实践能力。

综上所述，新课标改革的最大特点就是让学生学会思考、学会学习，而课题学习策略就是学生体会数学、感知数学、应用数学的最佳实践机会，让他们通过自主、合作、探究的课题学习策略，调动数学逻辑思维、开阔想象力与创造力，提高数学教育的实效性。相信随着新课标的不断完善与发展，课题学习也将趋向成熟化、稳定化，为学生掌握数学技能、锻炼数学思维奠定基础。

参考文献：

[1]肖庆华.浅析新课标理念下如何上好初中数学习题课[J].中学课程辅导（教学研究），2018，（26）：224-225.

[2]苏志昌.新课程标准下初中数学课堂教学有效性策略研究[J].考试周刊，2018，（85）：84.

（作者单位：山西省文水县南武乡初级中学校）