试论课堂提问艺术在英语教学中的应用

张娟

摘 要：从课堂提问艺术在英语教学中应用的意义、课堂提问艺术在英语教学中应用的原则、课堂提问艺术在英语教学中的应用方法三方面进行研究，对课堂提问艺术在英语教学中的应用，以激发教师的学习能力，提高课堂效率。

关键词：小学英语；课堂提问艺术；课堂教学；应用意义；策略

中图分类号：G623.31；G424 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）03-0059-01

小学英语是学生英语学习的入门阶段，是对较为基础的英语知识进行学习。英语教师的讲授不仅要注重知识内容的讲解，还应注意对学生英语学习兴趣的培养，灵活把握课堂教学，在激发学生对英语学习的热爱之情的同时，及时检验学生对英语课堂知识的理解与吸收。因此，在英语教学中，教师应重视课堂提问艺术在英语教学中的应用。

一、课堂提问艺术在英语教学中应用的意义

在英语课堂教学中，教师的提问，既是对学生思考方式的引导，也是对课堂教学效果的及时反馈。教师可以根据学生对问题的回答了解学生对知识的理解能力与掌握程度，对课堂教学内容和方法及时作出调整，这有利于课堂效率的有效提高。对学生而言，教师的课堂提问可以集中学生的注意力，保持学生注意力一直跟随老师的教学思路，跟着老师的引导进行思考，以更好地吸收和掌握老师的课堂讲授内容，实现新旧知识的衔接过渡。课堂提问是师生互动的过程，通过师生互动，可以活跃课堂氛围，提高学生对课堂的参与度，突出学生的课堂主体地位，符合新课程改革的基本要求。但是，传统意义上的课堂提问是单纯的“老师提出问题，学生进行回答”的教学模式，这种提问方式过于死板、生硬，因此，教师应注意课堂提问艺术，活跃课堂氛围，使小学英语课堂活泼有趣，激发学生对英语学习的热爱之情，提高课堂效率。

二、课堂提问艺术在英语教学中应用的原则

（1）英语教学中课堂提问的问题启发性原则。在英语课堂教学中，对学生进行提问，要注意问题的引导性与启发性。具有引导性与启发性的问题，可以鼓励学生进行思考，发散学生的思维，培养学生自主学习，变被动学习为主动学习。

（2）英语教学中课堂提问的问题有效性原则。在英语课堂教学中运用课堂提问艺术，要讲求提出问题的有效性。小学英语教学中进行提问，是为了活跃课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂效率。因此，在课堂中进行提问，要注意问题的选用要有价值，不能单纯为了提问教学而提问，提问只是教学方法，是为了实现教学目的、实现课堂效率而服务的，提问的内容不能脱离课堂教学内容，离开教学内容的提问是毫无意义的。

（3）英语教学中课堂提问的问题难易适度原则。英语教学中，教师提出的问题不能过于深奥，应坚持难易适度原则。小学生年龄较小，理解能力有限，教师的提问应考虑到学生的年龄特点，不应提出过于深奥的问题，提出的问题应在学生能够理解的范围内。但是，如果教师提出的问题过于简单，就会让学生觉得课堂无趣，没有深入学习的兴趣。因此，教师应注意对问题难易程度的设计。

三、课堂提问艺术在英语教学中的应用方法

（1）课堂提问艺术应注意被提问的对象。小学生年龄较小，尚未形成自己独立的人生观、世界观和价值观，在小学英语教学中，英语教师应注意对学生心灵的保护，保护学生的自尊心，树立学生的自信心。在课堂提问环节中，教师问题的设置应根据每个学生的实际水平作出相应调整，提出学生可以回答的问题，或者是学生回答不出的问题，在一定程度上都可以激发学生学习的动力。例如，在实际教学中，对学习成绩较差的学生，可以在课后私下里和他沟通，告诉他如果课堂老师提问他会的问题，就举左手，不会的问题就举右手，这样老师就可以单独让他回答他会的问题。这样，在保证了该学生课堂参与的同时，不断树立和巩固他的自信心，长此以往，该学生的学习成绩便会有很大的提高。

（2）课堂提问应注意问题的思考时间。在英语课堂提问中，教师在提出问题后，应给予学生充分的时间进行思考，并选择一名同学回答。如若在学生没有对问题进行充分思考后进行回答，学生必然不能完美作答，在此种情形下再选择另一位同学作答，定会打击前一位同学的积极性。如在“Hello！”一课的教学中，教师可以先给出情境，让学生思考如何打招呼并进行自我介绍，学生在充分的时间内进行思考后就可以较为全面、完整地给出自己的答案。

（3）课堂提问应注意问题的层次性。小学生的理解能力有限，但为了完成教学目标，必然会存在对学生而言较为难懂的内容，这就需要教师对问题的设计具有层次性。问题的设计由浅入深，逐步引导学生深入思考，从而拓展学生的理解能力和思维方式，完成教学目标，提高学生的理解能力。

四、结束语

在英语课堂中，提问是教师对教学效果针对学生进行检测的有效手段。提问要突破传统的“老师问学生答”的问答模式，讲究课堂提问的艺术。而课堂提问艺术在英语教学中的应用，可以激发教师的学习能力，培养教师与时俱进，不断探讨钻研教学方式，完成教学目标，提高课堂效率，更好地完成教学任务。

参考文献：

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