幼儿生活自理能力培养的策略

杨苗苗

随着社会的发展，如今的幼儿基本都是独生子女，在家里都是被当做“小太阳”“小皇帝”对待，不少幼儿从小养成了饭来张口，衣来伸手的娇生惯养习惯。生活自理能力普遍差。因此，幼儿生活自理能力的培养尤为重要，也将是幼儿园工作的重中之重。哪如何培养幼儿良好生活行为习惯呢？下面我就几年来的教育实践谈一下自己的看法。

一.利用游戏活动培养幼儿良好的生活行为习惯

一个人的生活习惯是从小养成的，总是和他们生活上的自理能力联系在一起的，它将主宰人的一生。可现在许多孩子生活习惯不好，一个重要的原因就是自小在生活自理上缺少锻炼造成的。不少家長对孩子过分溺爱，过于保护，总是强调孩子年龄小，轻视孩子劳动习惯的培养，从而阻碍了孩子自理能力的发展。比如：小班的幼儿，在家里都是家人给孩子脱穿衣服的，入园后，午睡时要脱穿衣服，可忙坏了我们小班的老师，一个脱了一个脱，一个穿了一个穿，就这脱穿衣服花费好多时间。后来，老师把这些创编成游戏，让幼儿在游戏活动中去得到锻炼。首先，教师做示范，然后再让幼儿尝试自己给自己穿脱衣服，最后比赛看谁脱得快穿得整齐。没想到小朋友们玩得真开心，兴趣也非常高，做得都很认真，从此也都学会了脱穿衣服。可见，只要从孩子的年龄特点和实际出发，要求和教育孩子自己的事情自己做，在孩子力所能及的范围内，做一些日常生活中天天碰到的又不难做到的事，让他们从中获得成功的喜悦，激发进一步劳动的热情，使孩子及早摆脱成人的照顾，养成良好的行为习惯。

二.从实际出发，培养幼儿良好的生活习惯

在幼儿玩玩具的时候，我们发现有相当一部分幼儿不会整理玩具，不爱护玩具，各种游戏材料扔得满地，大部分幼儿不收拾玩具，这样下去对幼儿的发展极其不利。针对这种情况，教师组织幼儿活动，在活动中引导幼儿养成良好的习惯。比如：在游戏前总是和蔼可亲地对他们说：“玩具宝宝和我们小朋友们是好朋友，它们也怕疼，我们小朋友们要保护它们、爱护他们，千万别把它们乱扔，好吗？”在幼儿游戏后，要求幼儿玩完玩具放回原处，就用游戏的口吻对孩子说：“玩具宝宝们要回家了，你们帮它们找找家在哪儿，把它们送回家吧！”就这样提醒幼儿及时把玩具整整齐齐地放回原处。当幼儿把玩具放好以后教师再给予肯定和表扬。

三、教师言传身教，培养幼儿良好的行为习惯

榜样的力量是无穷的，幼儿教师在幼儿园和幼儿时时刻刻在一起，她们的言谈举止对幼儿有重要的影响。孩子们常说的一句话是“老师都是这样的”。因此，教师要求孩子在地上捡玩具时，老师也要求自己去捡，不能让孩子去捡，自己却站在那儿不动，还对着孩子的行为指手画脚的。所以，我们幼儿教师不能只做语言的巨人，行动的矮子，自己的一言一行要处处成为幼儿的表率。

四、家园一致，培养幼儿良好的生活习惯。

幼儿生活习惯的培养，仅仅光靠幼儿园是不行的，必须家园密切配合，共同教育方能见效。比如；小班幼儿学习了自己脱穿衣服，幼儿园通过示范、引导、手把手的教等形象具体的方法交过后，可以把这些告诉家长，让家长在家里利用好的方法来继续引导，促进幼儿又快又好的掌握脱穿衣服的技能。但是，如果是幼儿园一方面提要求、教方法，家长不管不问，在家里不给幼儿自己尝试和练习的机会，或者要求不一致，一定会影响幼儿良好习惯的养成。

总之，幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕的事，是在不断重复中逐渐养成的，作为老师和家长要始终如一，持之以恒，不断的进行培养，才能使孩子养成良好的生活习惯，我们坚信良好的行为习惯将会陪伴幼儿一生健康快乐的成长。