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教具在初中数学教学中的运用

2018-10-21唐大练

当代人(下半月) 2018年3期
关键词:自制教具教具多媒体

唐大练

摘要:教具具有生动直观的特点,将教具应用到初中数学教学中,可以帮助学生更好地理解数学知识。

关键词:教具;初中数学;多媒体;自制教具;教学改革

数学是一门具有抽象性的学科,对学生理性思维和逻辑推理能力具有很高的要求。为帮助学生更好地理解数学知识,教师可以以学生形象思维为突破口,帮助学生实现形象思维到抽象思维的过渡。教学实践表明,将教具应用到初中数学教学中是一种可行的教学方式。

一、现代教具在初中数学教学中的应用

利用多媒体教具,加深知识认知 数学知识具有抽象的特点,因此,初中数学难教、难学也是教育界公认的一个话题。尤其在新课程标准不断推行后,对教学提出更高的要求,教学信息量也在不断丰富。为了能够更好地推动教学发展,越来越多的现代化教学工具出现在课堂,其中多媒体就是一个比较具有代表性的教具。运用多媒体教具,很多抽象的数学知识开始变得生动立体,课堂教学散发出前所未有的生机与活力,学生的学习兴趣被再次激起,对于知识的认知也更加深刻。

“直线和圆的位置关系”是学生在初中阶段学习的一个重要的平面几何中的知识点,具有一定的抽象性。学生要发挥出自身的分类思想意识和数形结合意识,才能解决“直线和圆的位置关系”问题。为此,在进行这一课程教学时,教师可以利用多媒体这一现代化的教学工具进行教学。在课程开始之初,为学生播放一段日出升起的视频资料,然后引导学生将太阳视作一个圆,将地平线视作一条直线,试着探索太阳与地平线之间的几种位置关系。这样的教学方式生动有趣,很容易激发学生的学习欲望,同时也有助于学生削弱知识理解难度,加深知识认识。这就是现代化教学工具在初中数学教学中的应用优势体现。

借助工具互动,拓展学习空间 互动工具是一种用多媒体或者编程工具开发的软件,可以嵌入网页中运行,是具有计算机性能和互联网构建的学习软件。与传统的课件不同,互动工具既是一种教的工具,也是一种学的工具,具有在线、交互等特点,是一种典型的现代化教具。将其应用到初中数学教学中,可以更好地帮助学生拓宽学习空间,从而更好地提升学生的数学能力。

二、自制教具在初中数学教学中的应用

引进自制教具,弥补现有设备不足 现代化教学工具的确拥有自身独特的教学优势,但是在我国现下并不是所有的地区现代化教学设施都得到普及,还有很多地区,如西部地区和一些偏远的农村地区,网络发展存在局限,因此,大规模利用现代化教学工具辅助教学并不现实。为弥补教学中的诸多不足,教师可以采用自制教具的方式,这样也可以实现高效认知转化的目的。

如教学“三视图”,三视即正面、水平面和侧面,从正面得到的投影为主视图,从水平面得到的投影为俯视图,从侧面得到的投影为左视图,三视图之间具有“长对正、宽平齐、高相等”的特点。在实际教学中,为能够帮助学生更加深入地理解这一知识概念,教师可以采用自制教具的方式,为学生制作几个形状不一的几何平面体图形;然后引导学生用自己手中的纸笔,从几何平面体的三个面进行观察,并且将自己看见的图形画出来;再让学生结合自己画出的三视图进行比较,从形象思维中认识“长对正、宽平齐、高相等”的知识和概念,从而突破本节课程教学中的重难点知识。这就是自制教具在初中数学教学中的优势发挥体现,同样可以弥补传统教学中的诸多不足。

制作自制教具,培养学生创新精神 创新是民族发展的动力,是时代进步的灵魂。为此,在教学改革不断推进的过程中,教师除了要扮演好知識传播者的角色,还应该成为学生创造路上的推动者,不断鼓励学生创新,最大限度地发挥学生的潜能,这样才能帮助学生谋求更好的学习发展。而自制教具的使用,可以使很多看似复杂的知识变得更加明朗化,恰到好处地运用自制教具进行教学,可以让学生获得源源不断的学习灵感,从而培养学生的创新精神。

三、生活教具在初中数学教学中的应用

利用生活教具,让学生拓展思维 著名教育学家陶行知先生曾经提出:“社会即教育,教育即生活,教学做合一。”这就是著名的生活教学理论。而很显然,初中数学教学中的很多知识是与生活相联系的。因此,在实际教学中,教师从生活出发,在生活中寻找教具,从而辅助教学,拓展学习思维,这是教师素质能力的一种体现。

如在教学“分式的运算”时,教师可以引导学生进行数学实验探究:容器中的水能倒完吗?整个实验过程使用器材十分简单,为学生准备一个水杯,在杯中装满1升水,然后第一次倒出1/2升,第二次倒出水量是1/2升的1/3,第三次倒出水量是1/3升的1/4,然后依次类推,直到第n次倒出1/n升的1/n+1。然后让学生以此进行探究:杯子中的1升水多少次可以倒完?这样的教学方式,使用的教具完全来自于生活,且操作十分简单,势必可以激发学生对于数学实验的探究热情。

这个实验探究的目的,就是考查学生对分式运算的思维过程,以及对知识的实践运用。或许学生初次接触会感到吃力,但是通过数据和计算结果求证,学生会发现容器中的水是永远也倒不完的,既培养了学生的知识运用能力,也培养了学生严谨的求知精神,这就是生活教具在初中数学教学中的应用体现。 利用生活教具,让学生学会探究 长久以来,受应试教育影响,在初中数学教学中采用的都是以教师为主体的灌输式教学方式,这对教学效率提升造成很大影响。新课程理念提出强调学生的主体性,要求在教学过程中以学生为主体,并注重学生探究能力培养,从而使学生真正地成为课堂教学的主人。而生活化的教具使用,为学生的探究能力培养创造了契机。

总结

数学是学生在初中阶段学习的重难点学科,为帮助学生更好地理解数学知识,教师在实际教学中一定要结合所学内容,大胆创新地使用一些有价值的教具,利用教具提升教学质量,让学生在数学学习中谋求更好发展。

参考文献:

[1]张川.重在直观 贵在创新:例谈教具在初中数学教学中的应用[J].教育与装备研究,2017,33(7):54-56

[2]汪正云.例谈面动成体教具在初中数学教学中的应用[J].课程教材教学研究:教育研究,2014(4):21-22

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