多媒体助力高中英语教学

代瑜

摘要：高中英语巧用多媒体辅助教学为英语课堂注入了新的元素，让高中英语课堂变得更加丰富多彩，学生们也在英语学习中更加积极活跃，课堂教学获得了事半功倍的效果，达到了教学与活动的和谐统一。因此，高中英语老师应当更加充分有效的使用多媒体教学设备，使用科学教学方法，不断创新教学行为模式，更新教学观念，从而更好的服务于全体学生，有效提升高中生英语课程成绩。

关键词：高中英语；人教版；多媒体；教学策略

二十一世纪是一个科技信息发展的时代，信息技术的发展，互联网技术应用广泛，计算机在各方面的普及程度开始逐步扩大，在教育方面很好的为教育发展贡献力量。高中英语老师要从根本上解决高中生不喜欢英语学习的问题，就必须借助多媒体教学设备，激发高中生英语课程学习的兴趣，让高中生由不喜欢英语学习到喜欢英语学习，由喜欢英语学习到乐于英语学习。

一、多媒体网络环境对高中英语教学的影响

（一）提高教学效率多媒体网络教学时教师通过网络将传统的板书转化成图片、视频、音频等方式，让教学变得更加简洁明了更加形象，不仅减少了教师板书的时间还能够提高学生的学习兴趣提高教学效果。另外，现在很多高中學校已经通过互联网技术来实现教学资源的共享，不同的学校不同地区的老师能够互相借鉴学习，提高了资源利用率。多媒体教学通过先进的互联网技术可以突破英语传统教学方式时间和空间的限制，扩大了教师的视野能够更妤的为学生进行教学。

（二）提高学生的学习兴趣多媒体网络技术教学时将老师的课件以图片、视频、音频等方式配合老师的讲解进行教学，这些方式能够营造出生动有趣符合教学内容的环境，吸引学生的注意力，将书本上无形的没有生命的文字化为生动形象的图像，相对于单一的文字学生对多媒体教学方式有着更浓厚的兴趣更好的集中注意力。高中生要学习的知识量较大压力更大，以这种方式进行教学能够在学习之余为学生缓解压力更好的将知识吸收消化。

二、多媒体网络环境下的高中英语教学实施存在的问题

（一）教师自身对多媒体网络教学技术掌握不高信息技术发展迅速，对于教龄较长的教师来说他们错过了对多媒体网络技术全面、系统的教学阶段，他们对于多媒体网络教学感到陌生，而信息技术又相当复杂，对于年纪大的老师很难理解和掌握，因此有些教师上课依旧是传统的教学方式。还有一些教师尽管运用了多媒体网络教学但是大部分还是文字说明的方式，课件内容大部分是自己能够表达清楚的内容，就像将备课资料进行了迁移，在课堂教学中只是将曾经的“教师、黑板、学生转换成了“教师、课件、学生”并没有实质性的进展，教师只是不断的运用鼠标和键盘注意力全部集中在课件中而学生也只能不断的盯着屏幕，与传统的教学方式一样没有足够的交流时间。倘若老师能够熟练的掌握多媒体技术综合运用图片、音频、视频进行教学对于老师和学生都大有裨益。

（二）滥用多媒体网络技术有些教师过度依赖于网络教学，并且错误的认为多媒体应用的时间越多，就能够更好的集中学生的注意力，学生学到的知识就更多，教授的材料越丰富越详细就越能够掌握，但是英语作为语言类学科最重要的是口语和发音，这就要求学生在课堂和课外中敢说，教师在课堂中不断地运用PPT、视频、音频切换悄境尽管学生在课堂上表现的兴趣浓厚但是缺乏锻炼效果自然不高。教师也没用注意到教学心理总的无意注意和有意主注意规律，在英语教学中过多的追求表现效果，过多的运用了课堂英语教学知识无关的声音效果、图案和动画以致于课堂教学主題不明确，层次不分明，学生在课堂中也更多的关注在视觉效果，分散了注意力降低了教学效果。

三、多媒体网络环境下的高中英语教学实施策略

（一）构建英语课堂环境，唤醒学生英语学习好感

教育家郭沫若曾经说道：“兴趣带来勤奋，勤奋培育真正的天才”。现代教学思想同样理解道：学生对于课程学习的自身愿望才是获得教学任务目标的最终动因。《高中英语教学大纲》指出：要关怀学生学习生活情感，构建和谐、愉悦、自然的英语学习基础环境。学生有了对学习的主动感情，学习的内在动力才能始终保持不变；而消极的课程学习情感只能损坏学习成效，影响高中生未来成长。

例如，在对高中英语必修（1）的第一单元Good friends进行学习的时候，我针对学生的阅读课教学，同时结合学生的实际情况，借助多媒体，设计出相应的教学问题。比如：

1.Do you have any good friends？

2.What will you do to help your good friends out of trouble？

3.What qualities do they have？

4.What does friendship mean to you？

教师设计这样的问题，让学生通俗易懂，促使学生想在课堂上将自己的想法及时表达出来，会取得良好的效果。教师可以通过一系列由浅入深的问题，让学生将自己在学校里的生活表达出来，从而在课堂上不断锻炼自己的口语水平，自由进行表达。这样可以提高学生学习英语的自信心，从而激发学生良好的英语学习兴趣，积极主动地完成具体的教学目标，最终提高英语学习效果。

（二）构建积极导入氛围，激发学生学习兴趣

在导入过程中，借助多媒体的音频和视频可以有效辅助课堂教学，营造良好的教学氛围。这就需要在教材设置过程中，根据不同的教材内容，设计不同的多媒体辅助素材。我们知道，教材内容有老师事先进行设计，并非无计划性的随意安排，多媒体设计应该和课堂内容相结合，有针对性、渐进性，重点围绕课堂内容。基于多媒体营造教学氛围的形式逐渐引导学生到学习中来，可以起到活跃气氛、愉悦课堂。消除课堂学习的压抑情绪，帮助学生放松身心，引导学生英语学习好感，这个时候学生对英语学习仿佛就有了迫不及待的感觉。渴望带来学习上的进步，渴望带来最为真切的学习感悟，正是这种急切渴望英语学习的心情，表现为实际行动学生就会更加投入的加入英语学习过程中来。发现英语问题，主动寻求解决，同学间互相交流互相帮助，在不断的问题解答中提升自我英语学习成绩，逐渐打下良好的英语课程学习基础。

结语

应用多媒体网络英语教学可以大大提高高中英语教学的质量，为课堂教学创造良好的教学氛围，充分利用好多媒体网络教学技术能够更新教学方式，打破传统的单一的教学模式，顺心信息时代发展的潮流，促进我国教育教学制度的不断改革。

参考文献：

[1]基于多媒体网络环境的高中英语教学实施策略[J]. 朱舟. 西部素质教育. 2016（06）

[2]多媒体网络环境下的地理教学情境创设[J]. 申昌玲. 电脑知识与技术. 2017（01）