漫谈激发小学生学习数学的兴趣

黄远明

随着新课程改革的实施，在“全面走进新课程，深化小学数学教学改革”的趋势下，如何扎实有效地搞好课堂教学，提高学生的兴趣，提高教学效率和质量，是我们教育工作者不断反复思考的重要课题。 在这过去几年当中我深深的体会到新课程给我们教育带来的新的教学思维和方法，在新编小学数学教材中就可以看到，它提倡的是从根本上提高学生的素质，多从生活出发、由易到难、由简到繁、结合社会实际，拓宽了知识面，大大增强了趣味性。从教材中的特点来看，它注重的是知识、技能、智力及价值观的和谐发展，积极创造条件让学生自主学习、自主探究、多参与实践，体现了教师主导、学生为主体的教育思想。基于教材的诸多特点，我认为提高课堂教学中学生的兴趣是教学中的关键所在。

一、要用现代化的教学观念引领学习兴趣的激发

《数学课程标准指出》有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践。自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，搞好新课程教学，全要面提高教学中学生的兴趣，我们首先要认真学习《新课标》深刻理解其精神实质，合理地改变自己的教学行为，并且应用于自己的教学实践中。同时《标准》也提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践。激发学习兴趣，引导自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，我们在课堂教学中，要在整体上把握教材的设计，才能有效地增加课堂教学的目的性和指向性，做到科学、合理、灵活地使用教材，激发学习兴趣，落实新课程的教学目标和教学要求，不断提高数学课堂教学质量。实践证明：教学观念直接影响课堂教学方法，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样，也难以激发学生的兴趣。

传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼，也就是要有学习兴趣。要提高数学课堂教学中学生的兴趣，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的以人为本的崭新体系。

二、要用明确的教学目标引导学习兴趣的激发

教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高，决定着学习兴趣激发的目的。

在数学课堂教学中，如果目标制定明确，便能发挥如下功能：对指引学生的学习兴趣的激发，有定向功能；对教改程序的有效进行，有控制功能；对知识与能力的双向发展，有协调功能；对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效率功能；对教改工作的科学评价和管理，有竞争功能；对统一标准大面积提高教学质量，有稳定功能。由此可见，要提高数学课堂教学中学生的兴趣，就应制定完整、明确的课堂教学目标，注意根据教材內容定出基础知识、基本能力、思想感情教育等项的达标要求。兴趣的激发是以促进学生主动学习，完成学习目标为目的的。

三、要用多样化的教学手段激发学习的兴趣

教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学中学生的兴趣，必须注意教学手段的多样化。

多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体（如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等），恰当地引进了现代化教学媒体（如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图象等），使二者综合设计、有机结合，既能准确地传导信息，又能及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。特别是计算机辅助教学，虽然还只是初露头角，但优势非常明显。它能集图、声、色、文于一体，直观、形象、动态地展示知识的形成过程，这样能使学生视、听触角同时并用，吸收率高，获得的知识灵活、扎实，从而提高了学生的兴趣。

四、要用生活化的教学内容激发学习的兴趣

《标准》指出：义务教育的数学课程应该提供有价值的学习内容 。“人人学有价值的数学”其中“有价值的数学”是与学生的现实生活及以往的知识体验有密切联系的，并对他们有吸引力的内容。

如以人教版实验教材三册为例：教学“角的初步认识”情境主要有：以学生熟悉的校园为题材。1、从球门角、球场边角等抽象出角。2、以学生熟悉的广播体操抽象出角。3、以老师的教具三角板抽象出角。4、以花匠老爷爷的剪刀操抽象出角。5、以学生熟悉的饮料吸管、水龙头等操抽象出角。一幅幅来源于生活的图画，都是学生非常熟悉的，形象生动，浅显易懂。因此，教师要透过这些生活图画使学生真正了解数学在人类社会生产、生活中的应用价值等。体验到数学在现实生活中的价值和作用。

五、要用和谐化的教学氛围激发学习的兴趣

一个团结向上，朝气蓬勃、充满和谐的班集体，是学生产生兴趣的有效保证。在新理念的支配下，师生关系比以前有了很大改善，课堂上开始较多地听到“你比以前进步了”、“这个主意真不错”、“你真了不起！”……这样的声音，同时也有师生之间热烈的讨论，学生也不像以前那样有话不敢说，而是能够积极地发表自己的意见。因此，教师要教给学生知识的同时，还要走进学生的内心世界，真正的了解学生，和学生“打”成一片，当然，教师还要时时关注优等生的提高和后进生的进步，要切实点亮每一颗童心，要努力创设一个和谐乐学的氛围。

以上几点，体现了小学数学的学科特点，改变了传统的教学观念，集中了行之有效的教学经验。实践证明，在新课程下要提高小学数学课堂教学中学生的兴趣，要认真钻研《标准》，要合理运用新理念和新方法，要做到真正转变教学观念，要根据教材内容和学生的年龄特点，恰当地使用教学策略，和学生搞好关系，不断改进工作意识，为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，学生兴趣高，最终又要落实到提高课堂教学的效益上来，让每一位学生都有收益，达成教学目标即知识、能力、过程、方法、情感态度、价值观。教学过程中如果能实施这几点，就能优化课堂教学，取得显著的教学效果。

参考文献：

[1]刘清平 李聪睿 课程标准2011导读与教学实践.小学数学 北京理工大学出版社 2012.6