浅谈小学语文古诗词课程教学策略

邹芬

摘要：古诗作为陶冶学生情操、培养审美情趣、提高良好语文素养的重要手段，在小学语文教学中占据着非常重要的位置，古诗词教学策略应体现出新理念和新方法。在古诗词教学中应重视古诗“背景”的价值，让学生更好地体会诗境；加强朗读教学，培养学生语感；创设情境，多向体验、感悟；多元解读，尊重个性化理解，大胆创造。通过多方面的学习和发现，让学生充分感受到古诗词的强大魅力，能够对中国传统文化有进一步的认识。小学语文有很多的古诗词的学习，这需要我们从多方面、多角度对我们的语文古诗词课程展开教学。用新的策略帮助学生理解古诗词，学到更多的知识和传统文化的内涵。

关键词：小学语文；古诗词；教学策略

古诗词是我们国家传承的文化瑰宝，对小学生的认知发展和文化促进有很重要的影响。对于小學语文教学来说，我们一般会有一个固定的教学步骤，能够让学生对我们的语文学习有深入的认识。首先我们会让学生去朗诵，对诗词展开初步的了解。在这一阶段主要是为了让学生了解我们要学的诗词的基本框架，让他们有一个初步的情感体验。其次就是让学生注意朗读时的语音语调，以及自身的情感表达。这样有步骤的学习会给我们的课程一个良好的学习效率。通过不断的推进和学习，学生也能够更容易体验诗词情感，能够充分了解如何阅读古诗词。我们就能够在在一个比较好的氛围下展开语文诗词课程教学。通过这样一个方式，我们也能够进一步促进语文古诗词学习的效率和课程学习进度。有助于学生对知识的理解，也能够帮助我们更好的开展教学活动。

一、延长古诗词诵读时间

我们在进行语文古诗词课程教学时，大部分情况下都是先进行朗读诗词。朗读是语文教学中常使用的方式，对学生的学习是有很大影响的。而且这种课程教学方式是自古传下来的，是我们一直以来文学方面学习的重要方式。因为在朗读中我们能够体会到更多从表面上看不出来的东西。并且我们能够在朗读中得到更多的情感启发。给学生多一点的朗读时间，对我们的课程教学是非常有利的。例如，我们在学习柳宗元的《江雪》这首诗时，我们可以让学生先大概了解一下它的创作背景，再带领学生一起朗读。先通过这些让学生有一个基本的认识，了解诗词的基本情感。再给学生足够的时间让他们去自行朗读，去自己发现更多的情感和诗词中的问题。这样对我们的的课程教学很有利，也能够帮助学生对古诗词有一个全新的认识。

二、创设良好的诗词氛围

良好的诗词氛围对我们的课程教学是很必要的，对学生的学习也是比较有利的。诗词文化本就来源于古代，对我们现代教学来说是有一定的难度的。学生对待它的态度和产生的兴趣好坏程度都是影响古诗词学习的因素。我们要创造一个良好的诗词氛围不只是为了提升课程教学质量，也是为了进一步促进学生对古诗词的理解和兴趣度。让学生能够更加认真的学习语文古诗词。例如，我们在学习《春晓》这首诗时，我们就可以利用现代多媒体技术让他们有一个身临其境的感受。像“夜来风雨声，花落知多少”这句我们就可以通过多媒体让他们有一个直观的感受。就好像看到了当时的情景一样，这对他们理解古诗词是有很大的帮助的。并且这也能够很好的锻炼他们的空间想象力，能够对古诗词有深入的学习和理解。对他们日后的学习也是非常有利的。

三、重视诗词情感的介绍和表达

古诗词来源于古代文化传承，是我们的先辈的智慧结晶，对后代的影响是很深远的。时至今日，我们不论如何变迁，都不会忘记自己的文化之本，对我们的学习和生活的影响也是不可忽视的。只是现代人很少会对古诗词的情感有深入的理解和剖析。我们要通过小学语文古诗词课程的学习，以及新策略的展开，来帮助学生对古诗词的情感有一个良好的认识，让他们能够传承中华传统文化。例如，我们在学习《悯农》、《回乡偶书》这样情真意切的诗词时，我们可以先给学生介绍写作背景，让他们了解表达的情感，对古诗词有一定的基本理解。并且为学生介绍古诗词的情感背景和表达的要义。让他们理解古诗词是一个情感表达的寄托，对其有一个良好的认知。这样我们就可以帮助学生对古诗词的学习有一个深入的学习，对我们的课程教学也有着良好的促进作用。

总而言之，古诗词的学习在提高学生的审美情趣、思维品质、文化素质等方面都有重要的作用。在进行古诗词中的课程教学中，教师有足够的真情实感，才能以情动情，让学生也能够对古诗词有饱满的情感，教师有良好的热情，才能点燃智慧的火花，让学生有进一步的理解和感悟。教师的思想意识开阔，才能帮助学生开拓其思路，小学生的思维处于表象思维阶段。综合这几点来说，它们不是完全独立的，都是交叉的，相互联系的。我们在语文教学工作中应当多管齐下，真正提高古诗词教学的效率，提升学生的古诗文素养，这样才是真正实现古诗词教学的素质教育。通过这样的一些方式和策略，从多方面出发，将古诗词教学作为一个语文课程的重要开端和文化传承的标志。从而来促进学生的古诗词学习的进步，也能够良好的提升我们的教学效率。为学生日后的古诗词学习奠定一个良好的基础。

参考文献：

[1]龚顺兰，初探小学语文教学中古诗词教学策略[J].祖国，2017，（8）：78-80

[2]冯悦杰，小学语文古诗词教学的策略[J].中小学教学研究，2008（2）：50-54