如何提升高中物理实验课堂的有效性

许训斌

摘要：随着我国科技的不断发展，高中物理知识也在不断的更新。物理这门学科是以实验为基础的一门课程，所以实验在物理教学中有着举足轻重的地位。但是大部分的学校和老师受到传统教学的影响，对物理这门学科一直都是重理论轻实验。尤其是高中物理课，老师基本上都是偏重课堂讲授，实验教学少之又少。然而在教学改，探究性物理实验增多，实验教学已经成为了一个重要的环节，因此本文将从高中物理实验教学中存在着那些问题进行研究并提出相应的有效对策。

关键词：高中物理；实验教学；有效对策

实验教学可以培养学生的动手实践能力，锻炼学生的逻辑思维，提高学生自我探索的能力。所以在高中物理教学中，充分发挥实验教学的作用，可以提高学生对物理学习的兴趣。新课表改革下，实验教学成为了物理教学中不可缺少的部分。

一、高中物理实验的地位和作用

实验教学咋高中物理学习中占据着重要的作用，很多物理知识的学习需要借助物理探究的方式展开了高中物理教学如果仅是单纯的讲解知识点，忽视了实践教学，这不符合物理学的发展规律，也不能促进学生对事物认知能力的培养。而实验教学的特点就是直观、形象、生动，让学生更加清晰的认识物理理论知识，锻炼自己的动手能力，教师借助实验教学还能够让学生对物理知识点有更深入的认识，促进对理论知识灵活的应用。

二、高中物理实验教学亟待解决的问题

（一）不重视实验教学

高中学校对物理实验教学管理不够完善，没有制定实验教学规范，物理教学在教学中是否做实验或者实验做的怎么样，都没有明确规定，同时学校里也没有组织研究和督促物理实践教学的小组。因此，物理教学中，教师对待实验的态度决定一切，教师重视实验，对学生才会有实验教学的方法，忽视实验就会对实验教学不屑一顾。所以，物理实验教学要想在教学中广泛被應用十分困难。从本质看，学校没有认识到实验教学在物理中的关键作用，忽视了实验教学，实验教学是物理教学的基础，不把实验教学摆在重要位置，就会导致物理教学效果差，学生的物理成绩不佳。

（二）理论重于实验

物理教师没有摆脱传统物理教学的影响，认为教学就是教师传授理论知识，学生认真学习记住结论就可以了。在物理教学中，教师只是通过课本和教材辅助就完成了教学，不带领学生进行实验操作，学生只能通过死记硬背去学习实验原理和内容。物理教师重理论轻实验，不注重学生实验能力的培养，会阻碍学生创新能力的发展，不利于教学活动的进行和学生未来学习的发展。

（三）没有更新实验教学方法

目前高中学校的物理实验教学方法还沿用很早之前的实验设计，教师对实验过程的掌握不够标准，也对实验教学不够重视。因此物理教师也就不会对实验教学进行创新，重新花费大量的实验设计新的实验教学方法，导致教学方法落后，难以达到教学目标。所以，落后的实验教学方法，不利于学生学习物理实验，学生发现问题和解决问题的能力难以得到锻炼，一定程度上还会限制学生创新能力的形成和发展。

（四）初高中衔接有待加强

初中物理课改基本已经成熟，而高中物理则是刚刚进入改革期间，教学方式以及各方面的因素导致物理教学都不是很成熟。很多学生在初中的物理成绩是非常优秀，但是因为从初中升到高中无法适应高中物理的难度而影响高中学习物理的情绪，甚至有些学生在分文理科的时候无奈选择文科。所以如何搞好高中物理教学衔接问题，让学生尽快的适应高中物理教学的方式和学习特点，渡过物理学习的难关就成为高中物理教学的一个重要问题。

三、如何促进高中物理实验教学的有效性

（一）重视高中物理实验教学，促进学生实验操作能力的提升

高中物理教学中开展实验教学，目的就是让学生更好的学习和了解物理知识，并且能将物理知识应用到实践操作中，所以物理实验教学非常重要，所以教师一定要重视高中物理实验教学，需要彻底摆脱传统教学理论的束缚，促进物理教学模式的创新和改革，在教授物理理论知识的同时，培养学生实验操作能力。

（二）促进物理实验教学形式的丰富，提高物理实验教学的有效性

促进高中物理实验教学质量的提升，需要重视物理教学形式，需要从高中学生的学习兴趣入手，这样高中物理实验教学才能有效，所以教师一定要深入认识到这一点，并且积极促进高中物理教学方式的创新，提高物理实验的有效性，促进学生物理实验操作能力及综合学习水平全面提升。丰富物理实验教学形式，首先需要促进教学理念的创新，让学生能够自主开展实验探究，全身心的融入到物理实验学习中；教师可以将物理实验教学从课堂拓展到课外，由于物理知识本身就具有很强的生活性，所以可以借助事物辅助实验验证，还可以让学生到学校专门的物理实验室开展这些实验，让学生在专业，实验气氛浓厚的环境中进行物理实验操作，促进物理实验教学的有效性。

（三）重视物理实验细节教学，提升物理实验操作的准确性

开展物理实验，保障实验操作的正确性是提高高中物理实验教学有效性的保障，所以教师在实验教学的开展的过程中一定要严格把关提高每一个学生物理实验操作的细节，例如在学习《杠杆原理》的时候，教师需要提前准确好实验操作器材、天平、杠杆和小砝码，然后在熟悉实验操作流程的基础上，开始实验操作，加工杠杆妨碍铁架台上，使得平衡螺母平衡，在杠杆两边挂上质量相同的砝码，然后移动勾码位置记录杠杆变化，为了增强实验操作的准确性，需要重复实验操作，重视操作过程中的每一个细节，保障实验的准确性，然后教师就学生的实验操作进行科学的评价，指出操作过程中的不足，提升学生的实验操作水平。

参考文献：

[1]寿千里.高中物理实验教学现状及思考[J].物理通报，2013，12（56）：159-160

[2]赵凯华.对中学物理教学改革的一件和建议[J].物理教学探讨，2013，16（27）：236-239

[3]王彬.对高中物理实验教学的体会[J].新课程研究：基础教育，2014，26（29）：126-127

[4]徐赞微.高中物理实验教学的现状与应对策略田[J].中学物理（高中版），2013，31（7）：47-48